多媒体技术服务于化学教学的优点.doc

.多媒体技术服务于化学教学的优点 满洲里市第五中学 王 晓 平内容摘要：利用多媒体作为教学手段引进课堂，是课堂教学手段上一次历史性的变革，那么，它的运用有哪些优点呢？本文重点阐述了：运用多媒体技术可使教师提高教学效率，即：利用多媒体技术可大大增加课堂容量；多媒体技术手段的发展为教师提供了省时省力、提高教学效率的平台；通过多媒体技术，加强了化学实验；在学习效果的反馈方面，计算机多媒体技术也有其独特之处。另外，运用多媒体技术可使学生提高学习效率，即：利用多媒体技术,培养学生学习兴趣；利用多媒体技术,化抽象为具体，便于学生突破重难点；利用多媒体技术可为学生创设轻松愉快的学习环境；通过多媒体技术，可密切联系实际。影响课堂教学效率的因素主要是：教学内容、教学形式。而多媒体技术是当今教学形式中非常有优势的手段，随着多媒体技术的发展，录音、录像、投影仪、微机软件教学等已广泛地进入课堂，合理地利用多媒体技术，可大大提高化学课堂的效率。本人结合几年来的教学经验说说几点体会：1从教师角度来说，多媒体技术有四个方面可以提高教学效率素质教育的今天，教学形式发生了重大变化，不在是传统的课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，而改为教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面有其优越性。11利用多媒体技术可大大增加课堂容量111可大大节省书写板书的时间多媒体技术的应用并不是说完全取代教师的板书，因为板书的书写也是体现教师基本功的一个方面。必要的主题还是要有的，但里面的具体内容可在投影中展示出来，这样在一节课的教学中节省的时间是非常可观的，将节省的时间用于突破重难点、训练，效果可想而知。112可大大增加习题的训练量，节省教学资源传统的教学，将课堂习题写在教师随堂带的小黑板上，量少、字小，或者提前打印出习题发给学生，但这些做法显然不可取，但多媒体的使用完全弥补了上述不足。12多媒体技术手段的发展为教师提供了省时省力、提高教学效率的平台 随着摄像机、刻录机、U盘、电脑、班班通、网络教室、网络服务等方面的发展，使教师的工作效率大大提高，一个课件多位教师使用、一个课件多班使用、一位师教多个班级的情况也已屡见不鲜，为教师的发展提供了一个更大的空间，这不能不说是教育发展的一个新亮点。1.3 通过多媒体技术，加强化学实验化学是一门以实验为基础的学科，实验可激发学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和技能，更重要的是能培养学生的观察能力，操作能力和思维能力。教师应该设法做好演示实验。131可以播放当堂无法完成的演示实验如二氧化碳气体不能支持呼吸，浓度过大会窒息死亡；液氢与液氧用作火箭燃料；水污染的危害；低温高压下气体变液体等。132还有一些实验容易出现错误的操作，而错误的操作又可引致危险，又不易演示给学生看如：加热固体时试管口没有略向下倾斜，而是向上倾斜，则药品中的冷凝水流到试管底部，导致试管破裂等。这些内容可以通过录像，直观的展示出来，学生容易理解接受，也很感兴趣，印象深刻。当然，实验教学能否真正实现对学生观察、思维、动手及创新能力的培养，关键还在于教师对整个实验教学环节的设计，以及多媒体教学手段是否恰当使用上,绝对要避免将所有实验全盘变为TV演示。14在学习效果的反馈方面，计算机多媒体技术也有其独特之处教师可以按照教学内容事先编排一套相应的考试习题，分发于学生将使用的每台电脑中，学生对每一题的判断正确与否将会被计算机集中在一起统计，教师根据统计结果可以迅速发现学生存在的问题，由此及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，更有利于提高教学质量。2.从学生角度来说，也有四个方面可以提高学习效率21利用多媒体技术,培养学生学习兴趣多媒体技术是培养学生非智力因素的一种非常不错的手段。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生学习能力和技能的掌握，只有和兴趣结合，才能学得积极主动，记得牢固，甚至终生难忘。例如：我在 讲授氯化钠和氯化氢形成时，首先利用多媒体展示色彩鲜艳的氯原子、钠原子和氢原子的最外层电子排布，进而动态演示不同原子结合过程，由于电教课件增加了动画内容模拟了原子结合的本质，所以在演示过程中吸引了学生的注意力，从而激发了学习兴趣。22利用多媒体技术,化抽象为具体，便于学生突破重难点还是在讲授氯化钠和氯化氢形成时，利用Flash动画优势，充分展示了各原子在结合过程中最外层电子得失或形成共用电子对的过程，并可利用按钮随时控制前进、后退、暂停、继续播放，从而让学生方便观察。把学生不容易理解的内容通过多媒体技术手段演示给学生，直观、形象、具体、生动，所以学生记得扎实。这种手段能够化大为小，化小为大，化静为动，化动为静，化快为慢，化慢为快，把抽象理论具体化、形象化，使得多媒体技术所做的多媒体课件在呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力时比传统教学的优势更加明显。在化学教学中尤其体现在物质微观知识的学习中，从而能够有效缩短学习时间，提高学习效率。23利用多媒体技术可为学生创设轻松愉快的学习环境素质教育的主渠道应落实到课堂教学中去。教师应力求改变传统的教学模式，创设新的教学环境，让学生在轻松愉快、丰富多彩的气氛中落实基础知识，发展智力，培养能力，提高素质。我的做法是：231课前为学生播放一首舒缓、优美的钢琴曲，利于学生放松心态。232引课如：由一段“屠狗洞”录像构造悬念，由此引出二氧化碳的性质；由一段“太湖蓝藻大暴发”录像引出水体污染的防治等。233训练过程中有成功之处则展示出一朵鲜艳的花朵并配以几秒钟的激昂乐曲，在细节处见真情。24通过多媒体技术，密切联系实际化学作为一门自然科学与人类的物质文明的进步和发展息息相关的学科，仅仅要求学生掌握书本上的化学理论是不够的，化学教学要密切与生活、生产相联系。但只靠教师讲，讲的再多，未必能听懂，能感受。多媒体技术就能解决这一难题。如一段电视录像就会把“馒头制作”，“固体二氧化碳可进行人工降雨，制造舞台烟幕”，“鉴别是不是纯金”，“原子弹爆炸”等内容表现的淋漓尽致。这样既拓宽了学生的化学视野，提高学生在社会生活中运用化学知识的能力，同时也是激发学生学习化学、热爱化学的手段之一。多媒体技术以其具体的图像、鲜明的色彩和悦耳的音响等丰富的感性材料，生动、形象、具体传授知识，极大地调动了学生的各种感官，激发学生的情绪反应，所以，化学教学过程中运用多媒体技术，能一改传统的课堂教学中基本靠教师口授、板书、演示的局面，在提高课堂教学效益和提高学生素质方面起了重大的作用。那么计算机是否能真的取代教师的地位，显然计算机在教学中起的是Assistant（辅助）作用，对于传统教学不