微课的设计方法

的地得的故事微课程设计方案设计制作这节微课程，让学生 在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。 学生写话、练习中集中的易错点 小学语文 低年级段 1. 掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。 2. 能够正确使用“的 地 得”并完成练习。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他讲评写话练习后，统计“的 地 得”的出错概率。布置出错的学生课后观摩微课， 完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。知识类型理论讲授型答疑解惑型推理演算型技能训练型 实验操作型情感感悟型 其他制作方式(可多选) 预计时间拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他5 分钟微课程设计 教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、情景导入提出这节微课要解决的问题是区别同学们，今天老师为大家讲一个的地得的 故事 。在很久以前，汉字王国的一座房子里住 着三兄妹， 他们分别是大姐白勺的， 小弟土也地， 小妹妹双人得。虽然他们长得不一样，但是都有 一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许 多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们 究竟有什么不同。 二、体会的地得的不同的作用 1、讲解“的“的作用 大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的 东西无所不有。彩色的毛巾，美味的汉堡，结实 的帐篷，舒适的儿童车。除了这些常见的物品， 白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕 捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优 美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要 你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所 以如果你看到各种表示物体名称的词语时，前面 一定会有一个出色的杂货铺老板，白勺的。 2、讲解“地“的作用 小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有 时悠闲地散步，有时欢快地跳舞，他最喜欢兴奋 地跳跃，他最讨厌长时间地等待。不只是这些运 动，土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴 蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡 和吃冰淇淋，总之，在所有表示动作的词前面， 你一定会发现土也地的影子。 3、讲解“得“的作用 土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人 得就非常善于评价和赞美别人。她会对别人的动 作这样评价， “你的球踢得可真棒！ ” “哇！你跳“的地得” 的用法。 并且分别为 “的” “地” “得”赋予各自不同的角色，让原本易混 的同音异形字一下子活了起来。吸引学生 继续往下看。为“的”设计的杂货铺老板身份， 就是为了让孩子们把“名词后面白勺的” 的概念生动直观地表现出来。“名词”对 于低年级学生来说理解起来有困难，于是 通过一堆物品，告诉学生这些就是表示物 品的名称的词，也就是名词，前面一定要 有“白勺的”。“动词”的概念对于低年级学生来说 同样不好理解，我选择了一组会动的图片 让孩子们认识了一个喜欢运动的小男孩 “土也地”。这个小男孩喜欢和朋友 们一起做的事情贴近孩子们生活，帮助他 们理解了“动词”的概念。“土也地”喜 欢运动当然要和这些动词在一起，这样设 计来帮助孩子们记住“动词前面土也地” 这个概念。“双人得”用法很复杂，是因为“双 人得”常用在表示评价的句子当中。“动的用法必须先理解 “形 得太精彩了！ ” “这些书你理解得十分深刻呀！ ” 词形容词后双人得” “你长得好高呀！ ”她会赞美她周围的人： “你强 壮得像一头小牛！ ” “这场魔术表演让我们惊讶得 合不拢嘴！ ”所以，当你要评价别人的动作过程， 或是在赞美别人的时候，你一定要用上双人得 呀！ 三、总结 好了，你记住这三兄妹的区别了吗，他们分 别是喜欢收集各种物品的（拥有所有物品的）杂 货铺老板大姐白勺的，喜爱运动的小弟土也 地，喜欢评价善于表达的小妹妹双人得。如果你 还无法区分他们，老师教你一个口诀：一定要记 住要！名词前面白勺的，动词前面土也地，动词 形容词后双人得。 在了解“的地得”的用法之后”，进 行总结， 便于学生对零散内容的集中梳理， 有利于知识的巩固。针对学生年龄小的特 点，编写了口诀记忆法，使得整个学习过 程经历了发现理解提炼的过程。 容词”的概念，设计一个语境，把“双人 得” 设计成了一个善于表达的小女孩形象， 把它对于别人的赞美之词当成例子，帮孩 子们理解“动词形容词后双人得”。四、练习 下面我们就尝试着用你学到的知识，填一下 下面这段小故事吧。 （等待）怎么样，看你答对 了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希 望大家已经掌握了如何区分这三个的方法。再 见！ 学习反馈是必不可少的环节，有利于 学生考评学习效果。如果遇到困难和错误 还可以反复观看微课。这里也设计了一个 动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸 引学生的参与。设计亮点：兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于低年级的学生来说，怎样让他们喜 欢“看”并且能“看下去“是这段微视频努力实现的目标，也自然成了亮点。 亮点 1： 故事讲述， 让学习充满童话色彩。 从低年级学生的年龄特点出发， 设计出“的、地、得”三兄妹的形象，并且赋予他们各自的兴趣爱好。将“的、地、 得”用法贯穿在故事当中，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来。在娓娓道来的 故事和丰富的画面感染中，学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。乐在其中， 学在其中。 亮点 2：画面生动，让学习融入游戏元素。在描述“动词”这个概念时，使用的是网页上常用的“gif