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1/3小学生美术欣赏能力的培养所以，就目前小学美术欣赏教学中存在的问题，结合自己从事小学美术教学的点滴经验，谈谈自己的些许想法。一、启发诱导，激发兴趣正如德国教育学家第斯多惠说过“我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”美术欣赏课对于小学生来说是一个难点，教学方法和手段的陈旧，使学生上欣赏课味同嚼蜡，兴趣索然。如何激发学生的学习激情，是欣赏课要解决的第一个难点。这时教师的“启发诱导”至关重要。在岭南版第六册古老的交通工具这一节课中，我以提问的方式导入，引导学生从今到古。（1）、“假如你穿越时空来到了汉代，你们那个时代的交通工具都是什么样的”，（2）、“假如你来自年代久远的原始社会，那么平时出行你都会乘坐怎样的交通工具”，（3）、“假如你就是大唐的天子，你能给我们介绍一下你的臣民他们又是怎样的生活情况吗”这种种的假设，使学生很自然的就融入到了古代人的角色中，自己忽然变成了一个古代人，他既新奇，又激动，所以，他很乐意以主人的身份带我们大家一起进入到2/3古代社会，从而接触、认识、学习“古代的交通工具”。当然，学生课前资料的收集和充分准备是前提。二、自学新知、发现疑难以往欣赏课的一大弊端就是学生在没有充分观察、感受一幅作品时，教师的讲解就已经开始了，学生始终处于被动接受的状态。而课前预习能让学生有足够的时间去参悟作品，是学生主动参与学习的开始,预习要根据教学目的精心设计一些启发性的问题，让学生带着问题去阅读每一幅作品。设计预习题主要是针对低年级的学生，中高年级的课前预习一般不用提出问题，可以让学生在阅读时，自己寻找问题。在岭南版第六册的教材巧变虚形与实形中，我就让学生上课前作了个预习，并把不理解的问题带到课堂上来大家一起讨论解决。问题（1）、什么是实形在哪里见到过实形作品什么是虚形举例说明。（并出示相关图片或作品）（2）、对称形有什么样的特点请举出几个对称形的艺术作品。（3）、对称形有什么样的艺术特点几个简简单单的问题，就把这节课的知识点给解决了。三、讨论交流、适时点拨学生通过课前预习，对要欣赏的作品有了一定的感3/3受，这时，教师所要做的就是要让他们把自己的感受说出来。小学生感受的审美成份和质量虽然是有限的、低层次的，但确实是他们的亲眼所见、亲身所感。教师在教学时要给学生更大的心理空间。不要以自己的角度来审视学生的表现；更不能不顾小学生的年龄特点和语言能力，用过于理性化、专业化、成人化的语言对作品进行分析、点评；不要教给学生所谓的“标准答案”，因为任何一件美术作品在不同的
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