三公开总结2012.doc

“校校公开课人人公开课、天天公开课”活动总结开原八棵树学校为了全面落实铁岭市“校校公开课，人人公开课，天天公开课”活动实施方案精神，切实抓好以校为本的教学研究工作，充分发挥本校教师的潜能，激发教师教学的积极性，全面实施素质教育，使学生和教师在“自主、探究、合作”等方面有一个质的飞跃。为了尽快实现这一新课改目标，我校于2010年9月始直至现在，一如既往地开展了“校校公开课，人人公开课，天天公开课”活动。在实践中尝试，在缺憾中完美，为了使大家共勉，现总结如下：一、指导思想以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨。按照“领导带头，全员参与，互评互议，提升素质”的工作思路，扎实有序地开展好此项工作，大力提高教师的整体素质和业务水平，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。二、活动目标通过开展“校校公开课，人人公开课，天天公开课”活动，提升教师教育教学能力和业务水平，切实引导广大教师特别是青年教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，开发课程资源，努力打造高效课堂，提高教育教学质量，同时在全校营造一个良好的教学氛围。三、活动的优点（一）领导高度重视、教师参与面广。每一学期的教学三公开课都得到了学校各级领导的高度重视，并且都能全程跟踪听课。在三公开课活动中，周校长在繁忙的学校公务中能与主管教学的领导一起听课，并且还能坐下来和教师进行简要的交流和评课，这充分体现领导对公开课活动的重视，也看出我校领导对教育教学工作有个更高层次的认识。全体教师积极参与，没有一个人用任何理由来推诿，都愿意把自己最美的一面展示给大家，当然也能谦虚接受大家提出的缺点与不足，能正确的接受并改正，为我校创设了一个良好的校风。（二）教师积极备课，授课思路多样而新颖。不同的老师有不同的风采，年老教师稳重，经验丰富；年轻的老师课堂活跃，思路新颖。例如小学的语文课，听了陈曦老师的触摸春天，老师不但做了优美的课件，激发了学生的学习兴趣。又让每一个学生自己画一幅春的图画，这既锻炼了学生动手、动脑的能力，同时也为孩子们创设了一个优雅的情景，也是自我探究一个最好的展示。（三）多媒体辅助教学，增强了课堂教学的有效性。在“三公开”教学活动过程中，现代教学手段的运用，对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。大多数教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件，课件中还配有音乐渲染了课堂气氛。而且课件的制作水平很高，起到的效果也很好。这说明教师们的教育技术水平也有了大提高（四）创设情境，激发了学生的探究意识，主动积极地投入到学习中。在“三公开”教学活动过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围，以引起学生一定的态度体验，激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣，这就是说，学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。比汪艳老师的数学课上，有一个教学环节是用动画把长方体的面移下来，而她却说：“现在老师要把它请下来。”这一个“请”字即生动易懂，又使枯燥知识变得趣味化。当她让学生把手中的长方体的面画在纸上的时候，她却说：“你们能不能把你手中长方体的面请到你的白纸上？”学生马上就明白了老师的意思。看起来语言有了魅力，课堂效果也很佳，这是值的我们学习的。英语老师周兴玲在英语教学过程中，自制课件，给同学以直观的感觉，即吸引了同学的兴趣，又懂得了现在进行时的用法。（五）、自主合作、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自主探究是第一位的，教师的引导调控是第二位的。好多老师的课都关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。着眼于学生自主实践的实验教学，让学生在合作中发现，在实践下成长。科学倪杰老师的实验课充分发挥了这一点，课堂教学中学生乐学、好动，动而不乱。同时，老师激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。四、活动的不足在总结经验学习别人优点的同时，我们更应该看到课堂教学中存在的不足，这样才能有更大的发展。在本次教学公开课中，也有些不尽人意之处，需要我们教师在今后的教学工作中加以改进，如在课堂教学环节上安排得不够合理，所占用的时间分配上还需要进行改进；课堂教学方式上也存在教师讲解过多，没有放手让学生去完成的现象；虽然运用了多媒体辅助教学，但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美；没有按要求讲完课后说课；学生不会认真听课，习惯很不好。陶行知说过：教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们小学教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下，学生的学习能力才会有所提高。衷心地希望各位教师能够在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研，上好每一节课，不断提高自身的业务能力，成为各学科教学上的能力。（一）存在形式主义。教改畅谈“自主、合作、探究” 先学后教，当堂训练的教学模式，以“学生为本”的精神。但是在实施中，有的老师还是不敢放手，给学生的空间狭小，似乎有一种生怕学生出错的感觉。（二）提问面不够广泛。提问的缺少层次性，不能面对所有的学生。另外提问的学生读书针对成绩较好的学生，差等生锻炼的机会不多。达不到教书育人的高度，有一种形式化的感觉。（三）教师课堂教学艺术与教学效果达不能到统一。教学的目的是给学生以知识和学习的能力。但是有些老师的课从形式上来看是热热闹闹，但学生热闹后居然不知道这节课应该掌握什么，自己究竟学会了什么，这样的课虽然形式好，但达不到预想的效果，知识追逐于一种形式而已，是失败的教学。（四）对学生评价不到位，时间把握不稳妥。教学是语言艺术，好的鼓励可以激发人的潜能，提高兴致。孩子需要鼓励。而有些老师很吝惜这样的赞语，有的赞语过于牵强，有一种虚伪的感觉。对于时间不准，作为一名合格的老师，应该收放有度，于无