浙江省中等职业学校标准.doc

附件浙江省等级中等职业学校标准（2016年修订版）评估内容序号条目名称级别达 标 要 求备注办学方向与办学绩效1办学方向一级二级三级全面贯彻党的教育方针，严格执行法律、法规。办学指导思想端正，办学目标明确，办学行为规范。树立以服务为宗旨，以就业为导向的教育观念，重视学生的职业道德和行为规范教育，注重培养学生的创新精神和实践能力、创业能力。充分体现职业教育特色，主动适应社会主义市场经济，为经济、社会发展服务。有切实可行的近、远期发展规划。认真开展学校发展性评价，建立教学诊断与改进工作机制,取得良好的业绩。 2德育工作一级二级三级落实中等职业学校德育大纲，德育工作责任落实，保障有力，针对性强，有特色。按规定开设德育课程。开展技能节、艺术节、文明风采、创新创业竞赛等德育活动。形成1个以上符合本校特色的德育品牌项目，并在区域范围内产生一定示范引领作用。学校是行为规范达标学校，近三年无重大安全责任事故和教学事故，当年未发生学生欺凌事件。3就业率和就业质量一级 近三年，毕业生平均初次就业率在98%以上、专业对口率在80%以上。通过毕业生名单随机抽样电话调查确定。二级 近三年，毕业生平均初次就业率在95%以上，专业对口率在70%以上。三级 近三年，毕业生平均初次就业率在93%以上，专业对口率在65%以上。4学校声誉一级 学校办学具有明显特色，在专业建设、教育教学改革、人才培养、校企合作等一些方面，在全省有明显的示范作用，并产生较大的社会影响。二级 学校骨干专业具有自身特色，能起一定的示范作用，在本地区有较大影响。 三级学校积极开展教育教学改革，重视专业特色建设，在本地区有一定影响。校企合作与社会服务5现代学徒制一级学校充分发挥企业、学校的双主体作用，探索并建立校企一体化育人机制，学校所有适合推行现代学徒制的专业都已推进现代学徒制试点工作，并取得明显成效。二级学校充分发挥企业、学校的双主体作用，探索并建立校企一体化育人机制，学校主体专业都已推进现代学徒制试点工作，并取得一定成效。三级学校充分发挥企业、学校的双主体作用，探索并建立校企一体化育人机制，学校至少有一个主体专业推进现代学徒制试点工作。6集团化办学一级积极参与集团化办学，成为职教集团的牵头单位之一。与企业合作开展教改活动、合作编写校本教材。积极开展订单培养, 学生到企业等用人单位实习的管理制度健全，工作机制和配套措施完善，实习学生一般都能获得相应报酬。积极开展工学结合活动，骨干专业有相应的市级以上的校企合作项目。积极推进校企合作共同体建设。二级三级积极参与集团化办学。与企业合作开展教改活动、合作编写校本教材。积极开展订单培养，学生到企业等用人单位实习的管理制度健全，工作机制和配套措施完善，实习学生一般都能获得相应报酬。7校外实训基地建设一级学校有相对固定的校外实训基地。学生到学校相对固定的校外实训基地实习人数达到校外实习总人数的70%以上。各专业都有专业对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。二级学校有相对固定的校外实训基地。学生到学校相对固定的校外实训基地实习人数达到校外实习总人数的60%以上。各专业都有专业对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。三级学校有相对固定的校外实训基地。学生到学校相对固定的校外实训基地实习人数达到校外实习总人数的50%以上。各专业都有专业对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。8校企互派教师一级互派教师和企业技术人员挂职或兼课。校外兼职教师占专任教师的30%，且专业课兼职教师60%以上具有2级及以上国家职业资格证书或中级及以上职称。建立每五年安排专业课教师到企业挂职实践不少于5个月的教师培养制度。二级互派教师和企业技术人员挂职或兼课。校外兼职教师占专任教师的25%，且专业课兼职教师55%以上具有2级及以上国家职业资格证书或中级及以上职称。建立每五年安排专业课教师到企业挂职实践不少于5个月的教师培养制度。三级互派教师和企业技术人员挂职或兼课。校外兼职教师占专任教师的20%，且专业课兼职教师50%以上具有2级及以上国家职业资格证书或中级及以上职称。建立每五年安排专业课教师到企业挂职实践不少于5个月的教师培养制度。9社会培训一级积极开展进城务工人员、被征地农民和农村预备劳动力培训，积极面向企业职工、农民开展成人“双证制”教育培训，积极开展职业技能培训和就业再就业培训，能按计划完成培训任务。近三年，每年开展单人30学时以上的社会培训人数与全日制在校生人数比例达到1.5：1。二级积极开展进城务工人员、被征地农民和农村预备劳动力培训，积极面向企业职工、农民开展成人“双证制”教育培训，积极开展职业技能培训和就业再就业培训，能按计划完成培训任务。近三年，每年开展单人30学时以上的社会培训人数与全日制在校生人数比例达到1.2：1。三级积极开展进城务工人员、被征地农民和农村预备劳动力培训，积极面向企业职工、农民开展成人“双证制”教育培训，积极开展职业技能培训和就业再就业培训，能按计划完成培训任务。近三年，每年开展单人30学时以上的社会培训人数与全日制在校生人数比例达到1：1。10为普通中小学开设职业技能课一级二级三级积极面向普通中小学生开设职业技能类课程，参与为普通中小学生开发职业技能类课程工作。通过学生走校或送教上门、开放实训场所等形式，为普通中小学学生开设职业技能课服务。学生满意度高。专业建设与课程改革11专业设置一级学校主体专业设置均列入设区市中等职业教育发展规划和县（市、区）专业结构调整计划，充分反映地方行业、企业发展要求和职业岗位变化趋势，与企业需求匹配度高。学校设有3-4个主体专业，形成了1-2个专业群。 （专门化学校可适当降低要求）二级学校主体专业设置均列入设区市中等职业教育发展规划和县（市、区）专业结构调整计划，充分反映地方行业、企业发展要求，与企业需求匹配度高。学校设有2-3个主体专业。三级学校主体专业设置均列入设区市中等职业教育发展规划和县（市、区）专业结构调整计划，比较好地反映地方行业、企业发展要求。学校设有1-2个主体专业。12专业建设水平一级至少有2个及以上省级示范（骨干、特色、新兴）专业和实训基地。学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训基地设施先进、信息化程度高，除具备教学功能外，还具有一定的技术研发、技术服务和生产性功能。实训开出率达95%。近三年，凡专业有国家职业技能标准的，毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达100%，4级国家职业资格证书考取率达到80%以上。 二级有1个及以上省级示范（骨干、特色、新兴）专业或实训基地，或2个及以上市级示范（骨干、特色、新兴）专业或实训基地。学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训场地、设施、设备较先进，能满足教育教学计划要求。实训开出率达90%。 近三年，凡专业有国家职业技能标准的，毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达98%，4级国家职业资格证书考取率达到70%以上。三级有1个及以上市级示范（骨干、特色、新兴）专业或实训基地。学校主体专业均建有体现专业特点的实训基地。实训场地、设施、设备较先进，能满足教育教学计划要求。实训开出率达90%。 近三年，凡专业有国家职业技能标准的，毕业生5级及以上国家职业资格证书考取率达95%，4级国家职业资格证书考取率平均达到60%以上。 13课程设置一级课程设置符合国家和省的相关要求。课程内容反映新知识、新技术、新工艺、新方法；为直接就业学生开设的实训实习教学时数不低于总时数的50%，为继续升学学生提供的实训实习教学时数不低于总时数的30%。 有特色明显的校本课程与自编教材。二级 三级课程设置符合国家和省的相关要求。专业教学与实践教学有机融合，为直接就业学生开设的实训实习教学时数不低于总时数的50%，为继续升学学生提供的实训实习教学时数不低于总时数的30%。14教学模式一级积极开展教学模式改革研究与实践。推行工学结合、项目引领、“做中学”、“学中做”等体现“理实一体”的教学方法。积极开展创新活动和创业教育，成效明显，相关成果获得省级及以上奖励或技术专利。有完善的学生技能竞赛制度，以赛促练。全面实行学分制，开设形式多样的选修课程，逐步增加学生自主选择课程的比例，注重学生个性发展。 二级三级开展教学模式改革实践。推行工学结合、项目引领、“做中学”、“学中做”等体现“理实一体”的教学方法。开展创新活动和创业教育。有完善的学生技能竞赛制度，以赛促练。积极推行学分制。15课改成效一级树立并较好践行选择性课改理念。积极有效地推进新一轮中职课改，学校所有专业都开展选择性课程改革，参与学生达100%，成效显著 。建立学生多次选择机制，实行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”等现代教育教学组织形式。建立健全与选择性课程体系相适应的教学评价新体系。积极开展新课改研究，课改成果获设区市级及以上奖励或在全省推广。教学模式、教育方法和教学手段改革获省级及以上奖励或在全省推广。学生对教学工作满意度高。二级三级树立并较好践行选择性课改理念。积极有效地推进新一轮中职课改。学校90%的专业都开展选择性课程改革，参与学生达90%以上，取得一定成效。建立学生多次选择机制，实行“走班制”、“学分制”、“弹性学制”等现代教育教学组织形式。建立健全与选择性课程体系相适应的教学评价新体系。推广使用先进的教学模式、方法和手段，并取得成效。教师队伍16教师职业素质一级 二级 三级忠诚于教育事业，热爱并尊重学生，社会责任感强，具有良好的职业道德、健康的心态和团队精神。能全面了解、关心学生，十分注重培养学生的动手能力和创新意识。关心帮助学困学生。 17教师学历与职称一级专任教师与全日制学历教育在校学生的比例在1：14以内。专任教师具有大学本科及以上学历的比例达到95%以上，硕士以上学历的比例达25%以上。专兼职教师中级职称及以上的比例达到60%以上，高级职称的教师占25%以上。专业课教师占专任教师总数不少于50%，每门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有3名具有中高级职称的专业课专任教师,骨干专业有1名及以上具有高级职称或本专业硕士学位的中级及以上职称的专业课专任教师。“双师型”教师占专业课和实习指导教师的比例不少于80%，其中具有技师或相当于技师及以上职业资格的不少于40%。参考学生问卷结果二级专任教师与全日制学历教育在校学生的比例在1：16以内。专任教师具有大学本科及以上学历的比例达到90%以上，硕士以上学历的比例达25%以上。专兼职教师中级职称及以上的比例达到50%以上，高级职称的教师占20%以上。专业课教师占专任教师总数不少于50%，每门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有2名具有中高级职称的专业课专任教师，骨干专业至少有1名具有高级职称或本专业硕士学位的中级职称的专业课专任教师。“双师型”教师占专业课和实习指导教师的比例不少于65%，其中具有技师或相当于技师及以上职业资格的不少于20%。三级专任教师与全日制学历教育在校学生的比例在1：18以内。专任教师具有大学本科及以上学历的比例达到90%以上，硕士以上学历的比例达20%以上。专兼职教师中级职称及以上的比例达到45%以上，高级职称的教师占15%以上。专业课教师占专任教师总数不少于45%，每门课程均有中级及以上职称教师。每个专业至少配有2名具有中高级职称的专业课专任教师。“双师型”教师占专业课和实习指导教师的比例不少于55%，其中具有技师或相当于技师及以上职业资格的不少于10%。18教师专业发展一级有完善的单独制定的教师专业发展规划和相应的管理制度。校本培训有计划，结合本校教育教学实际，组织有序，成效显著。 专任教师均参加教师专业发展培训， 100%的教师取得的培训学分和学分结构达到相关要求。非师范新教师入职培训完成率达到100% ；专业课教师参加国家级培训完成率达95%。按规定提足教师培训经费，确保教师培训经费专款专用。积极参与高校师范生培养工作，成为教师发展学校。二级有单独制定的教师专业发展规划和相应的管理制度。校本培训有计划，结合本校教育教学实际，组织有序。 专任教师均参加教师专业发展培训， 98%的教师取得的培训学分和学分结构达到相关要求。非师范新教师入职培训完成率达到90% ；专业课教师参加国家级培训完成率达90%。按规定提足教师培训经费，确保教师培训经费专款专用。参与高校师范生培养工作。三级有教师专业发展规划和相应的管理制度。校本培训有计划，组织有序。 专任教师均参加教师专业发展培训， 95%的教师取得的培训学分和学分结构达到相关要求。非师范新教师入职培训完成率达到85% ；专业课教师参加国家级培训完成率达80%。按规定提足教师培训经费，确保教师培训经费专款专用。19教研成果一级 重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用工作，积极参加教学比赛，展示并获得省级及以上奖励，在同类学校中成绩突出。 近三年，有20%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案和设计作品评选中获得市级及以上奖励，或教学论文在各种刊物上发表。二级 重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用工作，积极参加教学比赛，展示和教师技能比赛并获得市级及以上奖励。近三年有15%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案和设计作品评选中获省、市奖励，或教学论文在各种刊物上发表。 三级重视结合教育教学实践开展科学研究和成果推广运用工作，积极参加教学比赛，展示和教师技能比赛并获得市级及以上奖励。近三年有10%以上的教师在各类比赛竞赛、研究型教案、设计作品评选中获省、市奖励，或教学论文在各种刊物上发表。办学条件与教育经费20学校规模一级学校规模达到2500人以上。专门化学校规模可放宽要求二级学校规模达到2000人以上。三级学校规模达到1200人以上。21生均校舍一级二级三级 生均校园占地面积不少于33m2,生均校舍建筑面积不少于20m2。22仪器设备一级文化课按省级标准配备教学仪器和电教设备。 有符合建设标准并与教学要求相适应的文化课实验室、职业技能实验实训教室和多媒体教室。教学使用的有效计算机配备率达5人/台。生均仪器设备值达6000元以上（商贸财经、旅游、艺术等专门化学校可适当降低）。建立完整的校园网系统。二级文化课按省级标准配备教学仪器和电教设备。有符合建设标准并与教学要求相适应的文化课实验室、职业技能实验实训教室和多媒体教室。教学使用的有效计算机配备率达6人/台。生均仪器设备值达5000元以上（商贸财经、旅游、艺术等专门化学校可适当降低）。建立完整的校园网系统。三级文化课按省级标准配备教学仪器和电教设备。 有符合建设标准并与教学要求相适应的文化课实验室、职业技能实验实训教室和多媒体教室。教学使用的有效计算机配备率达7人/台。生均仪器设备值达4000元以上（商贸财经、旅游、艺术等专门化学校可适当降低）。建立校园网系统。23体育卫生一级具有基本的体育教学和学生体育锻炼场所，符合学校体育工作条例要求。开齐开足体育课程。在学生实习期间，安排学生参加体育锻炼。学生每天至少有1小时的体育锻炼活动。全面实施国家学生体质健康标准，学生体质健康水平测试合格率达到全省同类学校平均值以上。教学、生活、运动设施符合学校卫生工作条例要求，有医疗卫生机构及专职人员。食堂条件好，各项食品卫生管理制度健全，达到A级以上食堂标准。二级三级具有基本的体育教学和学生体育锻炼场所，符合学校体育工作条例要求。开齐开足体育课程。在学生实习期间，安排学生参加体育锻炼。学生每天至少有1小时的体育锻炼活动。全面实施国家学生体质健康标准，学生体质健康水平测试合格率达到全省同类学校平均值教学、生活、运动设施符合学校卫生工作条例要求，有医疗卫生机构及专职人员。食堂条件好，各项食品卫生管理制度健全，达到B级以上食堂标准。24图书场馆一级二级三级图书馆实现信息化管理，内设多媒体电子阅览室和多媒体视听室。教师资料室和学生阅览室的座位分别占教师总数的20%和学生总数的10%以上。图书生均40册以上，报刊杂志达80种以上，并逐年有计划更新。管理手段现代化、规范化。图书、资料和报刊杂志借阅率高。 25生均经费一级二级三级有稳定的教育经费来源，学校基本建设、大型设备添置纳入举办者的预算。年生均公用经费不低于省定标准2500元，并为当地普通高中生均公用经费的1.5倍以上，做到逐步逐年增加。学校已形成多渠道筹措经费的机制。对中央财政、省财政支持项目，举办者按规定足额落实配套经费。 校园管理