汉字的创造与发展》教学设计VIP

汉字的创造与发展汉字的创造与发展 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 教材来源 小学五年级 品德与社会 教科书 人民教育出版社 2016 年版 内容来源 小学五年级 品德与社会 下册 第二组 主 题 追根寻源 课 时 共 2 课时 第 1 课时 授课对象 五年级学生 设计者 张爱红 巩义市第二小学 目标确定的依据 1 课程标准相关要求 1 对学习汉字有浓厚的兴趣 养成主动识字的习惯 2 能能认识到汉字的演变过程及汉字的神奇 2 教材分析 本组教材的专题为 追根寻源 安排的都是祖先走过的路和现实生活 编 排本组教材的目的是引导学生通过回望我们祖先走过的路 从一件陶器 一粒 稻谷 我们可以去了解他们是怎样生活的 经过了解去发现 我们今天的生活 我们的吃穿住都于祖先有着扯不断的关系 并对学生进行热爱中国汉字的教育 学情分析 在许多学生眼中 汉字 只是一种工具 一种符号 会写 会用足矣 学生 对汉字缺乏整体的了解 因此 本课设计立足于高远和开阔的背景 从历史和 审美的纬度设计猜想 探寻 研究等活动 让学生在 适度探源 解读奥秘 中 了解汉字的起源 发展及特点 以期在 思索 顿悟 中感受汉字的神奇有趣和 丰富的文化内涵 完成快乐的精神之旅 学习目标 1 通过 ppt 演示 能够说出文字的起源及汉字的演变过程 2 通过各种游戏活动 让学生充分感受到汉字的神奇 3 通过了解现代化信息 激发学生对汉字的喜爱和欣赏 评价任务 1 能够说出文字的起源及汉字的演变 特点 2 感受汉字的神奇 3 培养学生对汉字的喜爱和欣赏 学习过程学习过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 探究古人 的记事方 法 活动一 1 课件演示古人的三种记事方法 2 学生上台演示这三种记事方法 3 哪种方法更好 前两种方法很 难让人理解意 思 时间长了 也 会忘记 后一 种方法能让那 个人理解意思 但意思不准确 复杂 活动二 1 观看 仓颉造字 课件 了解仓颉 通过演示 学 会生进一步了 解了仓颉 环节二 探究汉字 的演变过 程 活动二 1 出示最早的汉字甲骨文 说出和现代汉字的区 别 2 观看 马字的演变过程 课件 了解汉字的演 变过程 完成目标 1 完成目标一 通过演示 学 生明白了汉字 经过演变越来 越平直 简单 便于书写 评价目标一 环节三 感受汉字 的神奇 活动一 1 出示 百福图 无一重复 感受汉字的神奇 2 造字游戏 一个简单的独体字 创造出这么多 新字 我们的祖先真了不起 3 组字游戏 只有汉字才有这样灵活多变的组合 这也是汉字的神奇之处 4 巧记汉字游戏 猜字谜游戏 猜成语游戏等的 设计 让学生们充分感受汉字的神奇 通过各种游戏 活动让学生充 分感受汉字的 神奇 评价目标二 活动二 总结板书 总结汉字的演变过程和汉字的神奇 体会汉字的神 奇 评价目标二 活动一 1 认识了解古代的大书法家王羲之 颜真卿 感受汉字文化 已经成为我国 传统文化的瑰 宝 评价目标三 环节四 体会感受 拓展延伸 活动二 升华主题 使学生受到美的教育 1 信息化社会 计