人教版四年级数学上册《笔算除法灵活试商》优秀教案_第1页
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文档简介

人教版四年级数学上册笔算除法灵活试商优秀教案一、教学目标（一）知识与技能让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。（二）过程与方法过程方法：通过观察、对比、分析，灵活选用试商方法，提高试商能力。（三）情感态度和价值观在计算过程中，培养学生根据实际情况，选用适当策略解题的习惯，培养学生的数感。二、教学重难点教学重点：掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。教学难点：观察被除数、除数的数字特点，灵活选用试商方法。三、教学准备课件、实物投影、题卡。四、教学过程（一）复习回顾。（ ）里最大能填几？30（ ）95 61（ ）540 48（ ）380（二）探究试商方法1全体笔算，比比谁算的又快又准。13026=5 31239=8 24348=5343248=9 60367=9 11523=52根据求得的商，给算式分类。预设：（1）分三类：商等于5的是一类，商等于8的是一类，商等于9的是一类。（2）分两类：商等于5的是一类，商等于8或9的是一类。3引导学生观察被除数和除数的特点，总结规律。（1）折半商513026=5 24348=53 17034=5想：上面三道题，被除数的前两位正好是除数的（ ），这类题的商一定是（ ）。小结：被除数的前两位是除数的一半，试商5，记作折半商5。把刚作过的 24348=53，改成：24748=445，引导学生想：被除数的前两位比除数的一半（ ），这类题的商应是（ ）。小结：被除数的前两位是除数的一半或接近一半时，试商5或4，记作折半商5。观察比较：19639；14026师：你有什么想法？有没有更合适的试商方法，可以减少试商的次数，提高计算速度？【设计意图】引导学生思考：商有规律，肯定跟被除数和除数都有关系。进一步引导学生观察被除数和除数的特点，总结“折半商5”的规律。（2）同头商9或827029=99 60367=9 31239=8想：被除数的前两位比除数（ ），但很（ ）。被除数和除数的第一位数字（ ），这类题目的商应为（ ）。小结：被除数的前两位比除数小，但很接近，且被除数
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