初级汉语口语第8课教案.doc

第八课 你干什么呢？教案课程名称：口语教学对象：初级班留学生试用教材：初级汉语口语下册 （北京大学出版社）第八课教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本科所学生词的意思，能简单的区分近义词的意思和不同用法，为学生理解课文扫除障碍。2、学习本课新出现的语法点，便于学生更好更有效地朗读课文。3、让学生理解中国人简单的询问方式，促进对汉语文化的认识。二、教学要求1、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。2、能区分几种不同的语气的读法，并掌握重点词语和句式，能用这些词语句式进行简单的造句和回答问题。3、能听记本课的主要内容。教学重点和难点一、词汇在吗 有点儿 那 咱们 呢 真的 二、区分词语 “咱们”和“我们”三、词语的语音（注意儿化音的发音）四、使用正确的语调（疑问句 祈使句 反问句 陈述句）教学原则和教学方法一、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，经讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。二、注意词汇和语法知识的再现，在训练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语及语法项目。 教学进度和教学环节你干什么呢？这篇课文可分4课时完成 第一讲 (2课时)教学内容1、学习本课的第一段对话，并对其中的重点词语进行操练。2、完成有关课文内容的补充练习，并在其中选举一些例子，让学生通过模仿来运用简单句型。教学步骤一、解题提问：1、大家在中国学习汉语，常常会使用哪些询问方式？ 2、询问的时候有没有出现误会？有什么样的误会？ 3、想不想知道常用的询问方式？二、新课教学过程（一）学习第一部分对话的发音1、教师带读课文。教师自己先带上恰当的语气朗读一遍，接下来读时让学生跟读，注意语气的轻度和儿化音的发音。领读34遍。2、让学生两两对话，并问其他同学有没有出现读音错误，并进行及时改正。3、进一步巩固练习，让学生自愿举手并组成三组（选六人）进行对话，并给与鼓励和表扬，指出其中的错误。（二）讲解对话1、“在吗”：找人时常用的问话（1）如：打电话找小王:“小王在吗？”一边敲门一边问：“杰夫在吗？”（考虑到留学生是来自以俄语为母语的国家，因此不便以英语来翻译，必要时可借助身势语来辅助理解。）（2）教师找一名学生与之配合，请学生发问：“在吗？”教师回答：“他（她）不在/在。”（3）学生通过模仿可以进行简单的对话练习，在鼓励的同时纠正个别错误。2、“有点儿”：副词，用在动词或形容词的前面，表示轻微、稍微，常常用在不如意的事情上。（1）如：衣服有点儿脏了。 我有点儿累了。 我的头有点儿疼。（2）让学生举出类似的例子。3、“那听会儿音乐怎么样？”“那”表示顺着上文的意思或根据上文的条件、情况，说出应该出现的结果或做出的决定。上文可以是对方的话，也可以是自己提出来的假设或前提。也可以用“那么”，意思一样，都表示说话人想要争取对方的同意或赞成。（1）“他不来了。那咱们走吧。”（这句话中的“那”可用“要不”替换）“今天下雨了。那咱们不能去爬山了。”（2）“大家能不能举出一些相似的句子呢？”4、“咱们”和“我们”“咱们”和“我们”都是代词，动作的主体包括谈话的对方式用“咱们”即总称己方（我或我们）或对方（你或你们）;不包括对方时用“我们”。但有时用“我们”也可以包括对方。总之，用“咱们”更表示关系亲近，更口语化。（1）例:咱们都是一家人。（可用“我们”） 我们今天下午没有课，你们有吗？（不能用“咱们”替换）5、“你怎么了？” 一般用向关心对方时，对方可能有不适、脸色不好、生气等情绪表现出来时，通常用到这种询问方式。（1）如：你怎么了？为什么流眼泪（哭）啊？ 你怎么了？看起来好像有点儿生气。（2）让学生举例。(三)表演对话 同桌两人一组，进行模仿表演。在表演中，将对话恰当地穿插进去，争取每个学生都有表演的机会。总体表演完以后，教师进行点评，并指出个别的错误，强调各种语气的不同读法。（四）结合课后练习1、领读练习一第13题每句三遍，并让学生轮流读，再由教师整体领读。2、让学生读练习二第13题，并指出发音和语调不准确的地方。三、小结 教师用简洁的语言概括总体本次所学的对话内容、语言点。四、表达 请学生用“在吗”、“你怎么了”、“有点儿”、“那.怎么样”、“咱们”这些词进行即兴表演。五、布置课后练习1、指定一名学生在下次课上介绍所学的主要语言点。2、多读课文练习一13题，下次课提问。3、做练习五。4、预习后面所要的内容。 第二讲 （2课时）教学内容1、学习本课的第二、三段对话，并解释其中的重点和难点词语、短句。2、让学生分角色表演对话，以便巩固所学内容。3、完成有关课文内容的补充练习，并设置有关情景表演。教学步骤一、复习引导学生巩固第一讲所学内容1、请上次课老师指定的学生复习所学的主要语言点，教师补充并进行表扬。2、请学生用其他情景进行相似的对话。3、学生介绍所学重点词汇的意思，并复习上次练习中的内容。二、学习新课（一）教师领读本课第二、三段对话。1、教师先领读对话，至少三遍，接着由学生共同朗读。2、请两位自告奋勇的学生进行分角色朗读，并纠正错误的发音，同时给与鼓励。3、教师再选一名学生与其对话。（二）讲解对话1、“干什么呢”“做练习呢”这里的“呢”是助词，用在陈述句的末尾，表示动作正在进行或情况正在继续。如： “她正在看书呢。” “外边正下着雨呢。”2、“真的吗？”对某件事或某种情况表示怀疑或惊讶，如：甲：我的钱包丢了。 甲：今天要听写词语吗？乙：真的吗？ 乙：真的？“真的”也可以用在动词或形容词前面，强调确认，如：“他真的不来了？” “真的很好。”（三）表演对话同桌两人一组，进行模仿表演。在表演中，将对话恰当地穿插进去，争取每个学生都有表演的机会。总体表演完以后，教师进行点评，并指出个别的错误，强调各种语气的不同读法。（四）结合课后练习1、领读练习一第45题，每句三遍，并让学生轮流读，再由教师整体领读。2、让学生读练习二第47题，并指出发音和语调不准确的地方。3、做练习三第1题。三、小结教师用简洁的语言概括总体本