植物种植案例.doc

种植一角幼儿园的植物角是生活课程中的一部分，是促进幼儿观察力，丰富幼儿知识的一个途径之一。孩子们在参与种植活动的过程中，能够积极主动仔细的观察植物，发现平时不易引起注意的一些细小特征和变化，从而激发孩子们对自然的兴趣和对探索大自然奥秘的求知欲。上学期我们进入了大班，搬到了一楼的教室。环顾周围的环境，发现教室的周围没有空地可以种植植物。第一步：选择场地（2017年10月23）我就和孩子们商量，一起去找找哪里可以种植物。我们绕了幼儿园一圈，发现在幼儿园围墙的边上有一块空地，就一起讨论能种些什么植物。孩子们的讨论非常热烈，他们举出了各种各样的例子。通过梳理，我们列出了蔬菜的八大种类：果菜类：南瓜、辣椒葱蒜类：大蒜、葱块茎类：土豆、生姜花菜类：花菜、西蓝花种子类：玉米、蚕豆叶类：苋菜、紫甘蓝茎类：芹菜、芦笋根类：胡萝卜、白萝卜以组的形式，根据孩子的喜好讨论每组种什么，最后结合季节的变化：一起选定了萝卜、芹菜、蚕豆、辣椒四种蔬菜来种植。第二步：准备工作（2017年10月25日）孩子们按组分类带来了需要的种子和铁锹。我们一起把空地上的杂草拔干净，还请了保安叔叔帮助我们一起翻土，挖出了四块空地。结合家长资源，邀请了懂种植的家长和孩子们一起来种蔬菜。第三步：种植过程：（ 2017年10月27日）1、 调动已有经验，讨论种植方法：我们开展了集体种菜讨论活动，让幼儿能了解种菜的方法，并积极参与种植活动。师：你们知道怎么种种子吗？种好后需要做什么事情？幼：就是挖一个洞，把种子放进去。师：种子在种下去的时候，放在什么位置最合适，为什么？幼：要挖的很深。幼：要挖的刚刚好，把它盖起来。幼：要挖一个小洞，上面盖一点点泥土。幼：不能太深，它会长不出来。幼：那也不能太浅，它不会发芽。师：种好后，还要做什么工作才有利于植物健康成长？幼：种好以后要给种子浇水。幼：我还带来了一颗颗的肥料，要给它施点肥，这样它就长的快。幼：还要晒太阳，不晒太阳也长不大。师总结：要把种子种在松软的泥土里，把种子均匀的撒在土壤的表面，种子不能放太多，最后铺上细细的一层泥土，讲种子完全覆盖住，最后浇适量的水，确保泥土全部湿润。2、 种植实践方法： 孩子们在老师和个别家长的陪伴下，一起去了菜园地里实践。有的孩子把所有的种子都种在了一个洞里，有的孩子一个小坑种一颗种子，有的孩子在家长的带领下有规则的摆放种子，一排一排均匀的撒。虽然我们在集中活动中讨论过了种植方法，但在实践的过程中，还是有部分孩子们用了自己的方法去实践种植。3、 记录过程： 种完以后孩子们用彩色纸和木棍画了植物标记，插在自己种的地方。在几个月的观察记录中发现了一些存在的问题：受户外场地、泥土、季节的影响，其中辣椒变化不明显，使得幼儿的记录积极性不高。植物标签容易掉落和破损，导致孩子记录的蔬菜对象经常会有变化，准确性不高。教师记录的跟进不及时，交流对话不多，导致幼儿观察的持续性不长。4、记录反馈：（2017年1月8日）学期总结的时候，我们开展了蔬菜种植总结讨论活动。说说你们这个学期种的蔬菜发生了什么变化？萝卜组幼儿总结：种子种的过多，没有结出大萝卜，但是萝卜叶子长的很高了，还开了白的、黄的萝卜花。芹菜组幼儿总结：种子长出了很多锯齿叶，长的不是很高，还有一些好像枯萎了。蚕豆组幼儿总结：我们的蚕豆长的最高，最好，有蜜蜂来采花粉，结出了很多的蚕豆。我们摘下来拨开看过，里面的豆很嫩很嫩。辣椒组幼儿总结：等了好久的时间还只有长出了一些小叶子和杂草。第四步调整： 结合上学期出现的这些问题，我们本学期进行了新一轮的调整。时间：2018年3月9日一、 场地的调整菜园地离教室有一段的距离，孩子每天跑来跑去不方便，教室外面经常有孩子躲在灌木从里挖泥土，为了方便孩子们的种植养护。我们清理了靠近教室旁边的绿化场地，腾出了一块空地，便于孩子近距离观察、养护和记录植物。二、 种植方法的调整（3月15日-3月23日）1、 在原来记录经验的基础上，我们这学期扩大了种植范围，只要是种子类的植物都是可以的。孩子们带来了水果类种子、花种子、豆类种子、蒜类种子、叶类种子等等。根据孩子们带来的种子，一起进行了分类摆放，便于孩子们在观察中有比较的对象。看看同样的植物，谁的先发芽？为什么？并请其他孩子说说自己种子为什么不发芽的原因，对有问题的植物进行调整和照顾。2、 调整了种植标签。在孩子们带来的植物盆里插上自己专属的标记。标记的记录方式也进行了改进，内容包括（姓名、班级、学号、植物名称、养护方法、植物的图样等等）。同时标记的质量也进行重新设计，之前是用宽的透明胶封起来，下雨容易打湿，我们就用塑封纸封好，一一对应插在每一个植物里。有针对性的植物记录，让孩子们增加了物品的归属感，会更加关心自己种植的植物，每天来园都会看看自己种的植物发生了什么变化。三、 教师的跟进调整策略：（ 3月19日-4月27）1、增加观察持续性时间之前我们种了植物后，虽然也每天提醒孩子做记录，有跟踪，但是一旦老师没有关注的时候，孩子们的积极性也会随之削弱。所以这个学期我和配班老师在晨间交往中，增加了观察植物记录的一个环节，轮流帮助孩子们一起进行植物观察和记录。通过师友间的互动交流，孩子们对植物的观察、植物成长绘画过程、测量方式都有了初步的经验，也养成了每天记录的好习惯，对于个别早晨没有来的及做记录的幼儿，他们也会选择自主时间和中午的休息时间及时完成。2、增加师友间的互动交流 在记录的过程中，我们会问孩子一些开放性的问题：今天你的植物有什么变化？（赶紧把你说的变化画下来吧。）你的植物需要你今天怎么照顾它呢？（浇水、捉虫、施肥、晒太阳）你是怎么发现的？（泥土干、叶子有洞、叶子弯了）你用什么方法来解决？（用镊子夹虫，用放大镜来看）你是怎么看出它长高的？用了什么工具来发现？（目测、尺量、手量）对你的植物，你想说些什么？（希望它快点开花、快点长大、希望把它摘下了炒菜吃等）第五步：经过这一个月的跟进记录，发现了以下一些问题：1、植物角里的材料幼儿玩好后不能及时放回原处，整理习