80,81 页教案电子表格.doc

教学内容8081页 几十加几（进位）课时安排1教学目标知识与技能 使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理过程与方 法使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感态度价 值 观使学生养成仔细认真的好品质。教 学重、难点1 理解两位数加一位数的算理。2 通过交流，掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。背景资料媒体使用多媒体课件板书设计几十加几（进位）24 + 8 = 32简要整体教学思路一 情境创设，为学习新知奠定了坚实的基础。二 探究与体验。通过交流，掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。三 实践与应用，采取灵活多样的形式进行练习，让新知识得到很好的巩固。教 学 过 程设 计意 图一 创设情境教师出示口算题：2040 38202058 627 244学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的二 探究与体验1教师：如果把244改成248该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。（2）把8根小棒分成6和2，2424加6得30，30再加2得32。学生边说算法教师边板书： 24832学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。 创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。教 学 过 程设 计意 图组织小组讨论计算方法；师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。（4）请小组的代表上台介绍该组的计算方法。学生中有可能出现的几种情况：先在左边摆24根小棒，再在右边摆8根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加2等于32。先在左边摆24根小棒，再在右边摆8根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，22加10等以32。先在左边摆24根小棒，再在右边摆8根小棒。左边的4根和右边的8根合起来是12根，我把12根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是12根，20加12等以32。2完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。3教师：248怎样列竖式计算呢？学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。教 学 过 程设 计意 图三 实践与应用1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。2题，出示图片问：一共有多少人？学生列式解答，要求说出算理。3题“采蘑菇”每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与进来。4让学生自由编题，并说给大家听。四 全课总结，完善新知同学们，通过这节课的学习，你们有了什么收获？灵活多样的练习方式，激发学生