图形与位置说课.doc

图形与位置说课稿 一、说教学内容1、北师大版六年级数学下册总复习图形与位置，图形与位置的整理与复习，是总复习中空间与图形领域内的知识。2、设计理念： 让学生在自主探究、交流讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置，体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。二、说教学目标1、在解决问题的过程中，复习有关确定位置的知识。2、我能用“数对”、“方向与距离”来描述、确定物体的位置。三、说教学重难点根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。四、说教学过程（一）、导入1、先让学生能说一说自己现在在教室的位置。 2、进一步提出疑问：一支森林考察队在考察大鸣山时迷失了方向。你有什么办法确定“大本营”相对“大鸣山”的位置吗？ 3、明确目标(这一环节让学生在现实情境中体验和理解数学，在解决问题中进行整理。先是联系学生个体经验，用上下前后左右描述物体的位置；再是联系生活常识，用东南西北等八个方向词描述位置；然后用数对准确地描述物体的位置，最后用方向和距离更加准确地描述位置，层层递进，趋于精确地确定物体的位置，遵循学生对确定位置的方法逐渐深入的认知规律。本节课的导入，用一个说自己位置的现实情境，引导学生在解决问题过程中，主动回顾整理学过的知识，同时也在整理复习过程中进一步培养数学应用意识和能力。)(二)、自主探究，组内交流1、自学课本80页“回顾与交流” 方法一：（1）可以将大鸣山作为参照点（原点），正东方向和正北方向组成坐标系。（2） 用量角器，可以量出大本营在大鸣山（ ）偏（ ）（ ）度的方向上。（3） 结合图中的比例尺，就可以算出大本营离大鸣山有（ ）米。完整地说：大本营的位置在：大鸣山（ ）偏（ ）（ ）度，离大鸣山（ ）米方法二：（1）、可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。（2）、如果设大鸣山为（0，0），大本营的位置表示为（ ）。（3）、结合图中的比例尺，就可以算出大本营的位置在：大鸣山向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。2、你能确定大本营相对于宝塔的位置吗？（选用1种方法来确定。）(三)、交流展示 （四）、课堂练习。1、完成课本P80巩固与应用第1题。（要说清楚行进的方向和距离）（1）淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场？（2）排球场在圆形花坛的什么方向？羽毛球场、教学楼呢？2、课本P81第2题。（填课本）五、达标检测1、课本81页第3题2、课本81页第4题六、拓展延伸其实，确定位置还有很多方法，很多学问呢。生活中，你还知道哪些领域内的什么样的确定位置的方法？（针对本节课的学习目标，结合整理与复习课的特点，在课堂教学中的各环节中，我力求突出数学与生活紧密联系，在解决问题中优化知识结构。 在第2、3环节中，注重让学生交流，互说，结合课件，让学生再次直观地梳理所学方法。在第4、5环节中，关注学生在解决问题、课堂练习和达标检测的不同反馈信息，结合本节课的重难点，针对每个问题进行设计提问，注重了知识的细化与综合运用，让学生在解决问题过程中感受知识间的实际性联系，进一步优化知