教育教学随笔3.doc

教育教学随笔在不断地探索和实践中，我的教师生涯已逾两年了，我还是一个“新”教师吗？和学生待久了，渐渐地，我并不觉得我还是“新”的，在他们未脱的稚气、纯真的心灵面前，我“老”了。但我并不真的老，只是作为一名新教师，当你经历了成为一名“教书匠”的酸甜苦辣，你会觉得你成熟了，你的阅历丰富了，你的感悟也不只停留在教育理论的点点文字当中了。高一的学生，在老师面前还是个“孩子”，只不过是“大孩子”。他们总是以独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然，他们的想法与“大人们”要求做到的“讲解、做题、考试”的枯燥学习方法是不同的。针对自由落体运动这节，我们走进了他们心中对物理的那份天地：1 列举实验简单化、生活化来激发学习兴趣学生进入高中后，往往会感到物理模型抽象，不可以想象。针对这种情况，教师应该利用多种教学手段，加强直观性教学，提高物理学习兴趣。另外，学习兴趣与学习的自觉性、积极性和学习效果是密切相关的。然而由于学生的年龄和心理特点，他们的兴趣容易激发，也容易转移和消失。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲自由落体运动一节时，我先给大家演示了苹果、树叶从同一高度同时下落实验，然后让他们自己做一下，发现苹果先落地；苹果与折成团的树叶在从同一高度同时下落，发现几乎同时落地；再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。 2 用欣赏的眼光来看待每一个学生 高一年级的学生仍然保持着青春年华的天真，活泼，可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们炫耀的资本。我总有一种认识，所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都是非常高的。保持学生对物理学的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。你要时刻观察他们的一言一行，一举一动，时刻抓住在他们身上涌现出来的瞬间即逝的闪光点，对其加以表扬，当他们自己都没发现自己在不经意间做了好事的时候，你的表扬会给他们带来向上的信心。从生活的点点滴滴中去帮助学生树立自信心，从学习的方方面面中去帮助他们寻找学习的方法，学生们对于高中物理的畏惧感也就会大大减轻了，而且还会“亲其师、重其道”。 物理知识和科学技术、社会生活息息相关。动手实验使学生真正了解到物理知识的实用价值，欣赏自己使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律。新的课程标准提倡的“探索教学”是以激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真