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晏子使楚教学反思晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子以他自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。在教学这节课之后，我有以下几点感受 ： 一、课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人。要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动。枯燥的读背，我们班的学生一点也不喜欢，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我，表演欲强。而我也比较赞成这样的形式来学习一些人物对话形式多的文本。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。在这样的平台上，师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者，以及活动的观众。 二、开放学生的学习空间。本课教学上我能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，合作学习的时间。我用“情境朗读”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快。 在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。 我觉得上下来，整体的成功之处有以下三点：一、设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。二、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、演，思考句子含义。训练了学生的思维。四、培养了学生的兴趣。课后仍有兴致进行课本剧和小品的表演，并把这种兴趣延伸到本册许多其他的课文。如剧本半截蜡烛、相声打电话、将相和等。有了兴趣，就有了对语文的喜爱。对培养语文能力还是有很多切实的好处。当然，这节课也有些不满意的处理，如课堂上对学生缺少足够的引导，致使学生在课堂上的活动目的性不强，三件事都是平铺直叙，重点不明显；教师的提问语言不够准确等，表达方式还是有些拖泥带水。今后，应该不断学习，积累、总结经验，让自己的课堂更丰满；力求做到：让学生一课一得；注重
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