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少先队论文：探索少先队活动的创新【摘要】：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是增强国际竞争力的重要手段。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是增强国际竞争力的重要手段。江泽民总书记在召开全国教育工作会议上指出：“面对世界科技飞速发展挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴褒存亡的高度认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”今天的莘莘学子，将是21世纪世界舞台的主人，面对着改革的浪潮、激烈的竞争，面对着高科技的发展，更应该培养队员创新精神和创新能力。少先队教育是整个学校教育的重要组成部分，因此，培养少先队员的创新精神，是每一个少先队辅导员的责任。辅导员应通过多种渠道培养学生的创新精神。而培养队员的创新精神离不开创新教育。所谓创新教育，是指这样一种教育，利用遗传与环境的积极影响，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发培育，形成创新人格，以适应未来社会需要和满足学生主体充分发展的教育。那么，怎样在少先队工作中开展创新教育，培养队员的创新意识、创新能力、创新技能呢?这是我们所有少先队辅导员应积极探索的问题。我认为可以通过以下途径去实施： 一、从活动观念和活动内容的转变入手 (一)活动观念的转变 我是2002年参加工作的，自工作以来赶上过“应试教育”尾巴。过去，我们的教育受“应试教育”的影响，只注重对升学考试需要检测的内容强化学习、加班加点，做起来可要可不要。在这种观念的指引下，作为少先队工作主要形式的少先队活动，自然会流于形式。随着应试教育向素质教育的转变，要求教育者对少先队活动的真正重视，是活动观念的重要转变之一。 在少先队活动的设计、组织与实施过程中要破除旧观念，牢固树立学生主体观。少先队活动的对象是学生，教师或辅导员是为学生所服务的，辅导员的辅导，是为了学生不需要辅导而辅导的，辅导员在少先队活动中属于客体，真正的主体终究是学生。新时代的学生接受的信息量比较大，活动能力较强，这就为他们在活动中主体作用的发挥提供了基础。教育者要最大程度相信学生，善于打破常规，充分凝结学生的聚合力，确保学生在活动中的主体地位。 活动观念的转变，还要牢固树立活动过程中学生的发展性，即开发潜能，最大限度地发展学生的个性特长。由于少先队活动少了许多学科的限制，自由度比较大，在活动中应引导学生积极、主动地参与其中，不断地使他们的活动潜能得到最大程度的开发，并为他们个性特长的发展提供一个较为广阔而又和谐的空间，从而促进学生创新能力的发展。同时，要讲究活动整体观，即和各科课程、活动课程和潜在课程的教学紧密结合起来，把少先队活动纳入实施素质教育大体系中。 活动观念的转变，还应体现在要“向学生学习”。今天的学生机敏、好奇，求知欲极强。随着电视、广播、报刊、网络等多种媒体全方位轰炸，儿童接受的信息量极大，学习新事物、接受新事物的热情高、能力强，再加上没有了许多旧观念的约束，对事物认识角度往往较为独特。作为辅导员，要放下“师道尊严”的架子，在活动的设计、实施中和他们互相学习、探讨，寻求最佳方案。 (二)活动内容的转变 我认为少先队活动除了一些演讲、朗诵、跳绳比赛，主题队会活动以外还应探求活动“三多”： 1、多一些社会实践活动。 社会实践是提高儿童综合素质极为重要的途径。让少先队活动从小课堂走向社会大课堂，走进自然大环境，把课内外、校内外活动联结起来，融学习、生活、实践与发展于一体，让学生从社会实践中学到本领，提高素质。例如，“爱家乡，环保雏鹰在行动”社会实践活动分三步进行：第一步是调查、访问。学生们分头行动，他们了解、调查了当地部分街道、胡同的卫生状况和河流污染情况。第二步是带头收集、清除白色垃圾。队员带上环保袋、扫把、纸篓等，以文化站为中心，向三方向行进，沿街收集、清扫白色垃圾，张贴环保宣传标语，纠正路人、商店店主的不卫生行为，充分展示学生环保小雏鹰的形象。第三步是举行环保大讨论：在日常生活中哪些行为有利于环保的?你知道在社会生活、生产中哪些行为会污染环境?我们能为环保做些什么?学生们结合自己所见所闻，畅所欲言，环保意识大大提高，实践能力大大增强。又如：带学生参观家乡建设情况，到大自然中寻找春天或秋天，到工厂去学习、访问等，都可促进学生实践能力的提高。 2、多一些想象性训练 创新需要想象，创造性思维需要想象力。通过对现有经验及表象的加工，深入以及跨越时空限制的各种想象。都可重新组合新事物，新思想和新方法。少先队活动也应提倡多一些想象性训练。例如，假如液化气着火了，怎么办?假如你回家时发现家里有小偷，怎么办?一只老鼠钻进洞里，有什么办法让它出来?假如有一天世界没有了水，怎么办?假如一个外星人突然出现在你身边，你会怎么做?一个个现实性或幻想性的“假如”，启开学生想象的大门，不论想象的内容是否正确，想象的方法是否有意义，都是培养学生创新意识所不可少的。学生的想象天马行空似地展翅腾飞，正为他们今后能充满想象地提出问题、发现问题和创造性地解决问题奠定坚实的基础。让我们在少先队活动中多开展一些想象性训练，多放飞学生想象力。 3、多一些创造性尝试 培养创新意识、创新能力和创新精神是素质教育的核心，这已为Afiq所共识，少先队活动也需要多一些创造性。我认为，创造性内容可分为两类：一类是对一些已创造出来的事物的再创造，从中体验该事物原有的创造历程，重新走一走人家走过的路。例如，怎样控制水管的水?(用水龙头)你能不能做一个水龙头，有几种做法?电灯一直亮着，有什么办法让它随心所欲亮或灭?(用开关)学生经过不断尝试，做出多样水龙头或电灯开关，这正是走了当年发明者曾经走过的路，在体验成功中引发创新意识，培养创新能力。另一类是对原有事物的改进或创造新的东西。从科技小制作到能动式航模，从小探索到小发明创造教育者因地制宜，充分调动学生的积极性，让他们在生活中齐心协力，多进行一些创造性尝试，从中开发思维，启迪智慧。培养创造精神。 多一些社会实践活动，多一些想象性训练，多一些创造性尝试，构筑了一个立体的少先队活动机制，促进了少先队活动内容的创新。 二、少先队活动要体现“新” (一)以小见新 “以小见新”，所谓的“小”是指少先队活动的规模小，范围小，参加的人数少，花费的时间少。小活动同样可以收到大效果。但并非是“非小即是”，而是小活动可操作性强。例如，我开展的交换位置。体验生活的中队活动。活动的目的是：我们是农村小学学生，对学校旁的小商店贩、街里的吆喝声耳闻目濡，听到他们唱歌似的叫卖声，会情不自禁地模仿几声。根据特殊的环境条件，开展“交换位置，体验生活”活动，使队员们能体验小商贩的生活，感受经营者的心态，培养经济意识、创造能力、生存能力、与人交往的能力、相互协作的精神及艰苦创业的精神。活动形式：1、以小队为单位。2、分阶段轮流进行；活动方式：代理销售；活动的过程：1、市场调查。2、轮值营业。3、定期小结。通过活动，学生的收获是：这种活动，我们学到了许多知识，平时老师教我们的礼貌用语，待人热情等，在实际生活工作中非常管用。创新能力得到了培养和提高，我们还深刻体会到小商贩们是很辛苦的。 (二)以易求新 “以易求新”，所谓的“易”是指少先队活动的过程简单，容易操作，模仿性强，活动本身意义的涵盖面窄，指导思想单一等。例如，我们开展了我是小小理发师的中队活动，从客人的进门到为客人剪好头发，到最后送客人出门，队员们模仿的是惟妙惟肖。体现了队员们的创新精神，真可谓是心灵手巧。这种可谓“小规模，大收效”的活动，根本就不需要老师组织安排，队虽然过程简单，但它的收效是不言而喻的。 (三)以旧取新 “以旧取新是指在旧的传统少先队活动中追求创新。例如，我们开展的走大自然活动，我们学校的南边是一条小河，和两旁是郁郁葱葱的树林，我设置特定的环境，让队员们回归大自然，真正亲近自然，队员们在自然中观察、记录，整个活动体现了趣味性、实践性和创造性，队员们在趣味的驱使下支配着实践，在实践的过程中孕育着创新。 三、要放手让队员自主开展创新教育活动 活动是少先队的生命。少先队教育的主渠道就是针对实际开展教育实践活动。心理学研究表明，人的思想、能力是从现实世界中来的，实践活动越有成效，获得知识就越丰富，思维也就越敏捷。传统的少先队活动，往往是辅导员设计活动，辅导员总结，队员像是老师手中的“木偶”，辅导员怎样辅导，队员就怎样行动。队员的创新意识自然得不到很好的发展。因此，我们应该放手让队员去自主地开展一些活动，在自主的活动过程中鼓励他们进行创新。如：我校的少先队组织在母亲节到来之际，为了使活动开展得简朴而又有实际教育效果，辅导员把设计活动的任务交给了一个小队。小队成员经过紧张的小组讨论，集中小队每名成员的意见，决定在全体队员中开展“三个一”的活动：即送妈妈一件礼物；写一篇妈妈的文章；帮妈妈做一件家务。给妈妈祝贺节日的活动得到了全体队员的积极响应，大家积极行为起来，有的写文章，有的准备节目，有的亲手制作小贺卡。有个队员的妈妈在外地工作，他采取了邮寄礼物、慰问信、向妈妈汇报学习成绩等形式向妈妈祝贺，使妈妈得到一个意外的惊喜。反馈交流会上。每个同学都在兴高采烈的气氛中交流自