35音乐(龚花9月份).doc

普定实验学校20112012学年度第一学期电子备课教案科 目：音乐班 级：三（5）教师姓名：龚 花起止内容：第一至第三课2011年9月第一课老师你好教学目标： 1能认真聆听歌曲老师你好，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容，并能设计形体动作参与歌曲表现。 2能学会老师最理解我，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。3、法制教育：渗透教师法第四条、第六条让全社会都应当尊重老师。教材重点与难点：学会老师最理解我这首歌，并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。教学准备：光盘、钢琴教学时数：1课时教学过程：一、听赏歌曲老师你好 1、听老师你好的音乐进教室2、聆听歌曲回答问题师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？学生回答。师：对，这首歌曲的名字就是老师你好（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：（ 1 ）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）（ 2 ）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）二、写祝福语献给老师师：老师你好这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？（学生写献给老师的祝福话语，情 1 2 位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）3、法制教育：渗透教师法第四条、第六条让全社会都应当尊重老师。三、学习歌曲老师最理解我 1、聆听歌曲（师）：同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡欣赏老师最理解我 2、试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器讨论为乐曲伴奏 3、学唱歌曲师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词（ 1 ）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读（ 2 ）听录音轻声跟唱一次歌词（ 3 ）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点（ 4 ）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导四、歌曲表现 1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：欢快速度是：中速是稍快 2、加入打击乐伴奏表现歌曲五、尝试填词师：我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）师：有几乐句？（ 4 个乐句）师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。以小组形式讨论，然后唱一唱学生互评，看那一组唱得最好五、小结师：这节课我们既聆听了歌曲老师你好，又学会了老师最理解我让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！ 老师你好教学反思三年级的第一课老师你好以尊敬老师为题材，为孩子们创造了一个温馨的情境。让孩子们通过音乐表演这一他们喜欢的形式，表达自己对辛勤培育他们的老师的热爱和问候。听赏曲目老师你好通过描述老师的工作让孩子们产生共鸣，所以在第一遍完整听赏后，我让孩子们说说平时在学习和生活中和老师的故事，说说他们最喜欢的老师，为什么喜欢？很多孩子都能体会出老师的辛劳、老师的爱。因而在他们听赏第二遍时都能轻轻地跟唱，将歌曲所情绪与速度很好的体现，再加上教师适时的小结，让尊师、爱师的情感进一步深化，再以“写给老师的祝福”将这份对老师的爱升华。有了前面听赏音乐的铺垫，孩子们似乎比往常更投入。进而进入到了歌曲的学唱。“孩子们，你们就是小树，老师似雨露滋润着你们；你们就是小花，老师似园丁培育着你们，让我们用最美的歌声感谢老师！”激情的导入，让孩子们的情绪更加高昂，安静的聆听老师最理解我，感受着歌曲的情绪。通过听歌曲，加上教师的引导，孩子们会发现领唱部分的旋律，基本相同。因而我将这一部分作为孩子们读谱的训练，通过相似的简单的旋律提升孩子们的读谱能力，在孩子们通过自己的读谱唱出领唱部分后，我接唱了后面的齐唱部分，孩子们很自然的和我一起唱了起来。这时，他们发现 45 6 1 4 5 6 6 这一句的节奏较难掌握，于是我把这一乐句作为了本首歌曲的教学难点之一。通过听老师奏琴、模唱，孩子们很快解决的这一难点。接下来，我让孩子们随琴完整的将第一段演绎，而我则为她们示范唱第二段，并让他们注意听我唱的与他们唱的有哪些不同的地方。当孩子们唱完第一段，随着音乐我声情并茂的表演了第二段。孩子们马上发现他们与我唱的不同之处“老师唱的很有感情”“老师的表情很美”“老师给歌曲加了表演动作”“老师唱的比我们多了一句结束句”此时，老师的范唱带给孩子们的是那么直观的感受。于是我趁机对孩子们说“是啊，轻轻地、有感情的演唱再加上合适的身势动作能为我们的歌曲添色不少，在这里，老师也希望大家在演唱每首歌曲时都能够有很好的表现。”有了熟悉的情感，画龙点睛的示范，孩子们再来表现歌曲时自然也是“声情并茂”了。新课标指出：通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对身后的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。在这一课中，孩子们有这熟悉的师生情使他们切身感受到的，而老师只是通过自己的引导让孩子们用音乐的形式将之呈现出来，让他们的这种感情更深刻。在这种参与中，孩子们对于音乐作品的理解也有了一定的感受，更加深了他们对音乐这门学科的浓厚兴趣。第二课折纸船（2课时）第一课时教学目标： 1、能学会唱折纸船这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。2,能掌握正确的歌唱姿势和母音 lu 的发声方法。教材重点、难点：学会折纸船这首歌曲，并有感情的演唱歌曲教学准备：中国地图、课件、钢琴教学过程：一、组织上课二、创设情境、引发兴趣 1、找台湾师：你们知道台湾在那吗？能在地图上找到台湾吗？（挂地图，教师引导） 2、说台湾师：你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识） 3、看台湾教师综合，简要地介绍有关台湾的知识（在我国的东南方有一座美丽的岛屿台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。你们现在最想对他们说什么？） 4、 学生说一说对台湾的祝福。唱一唱师：那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧 1=C D 2/4 1 3 5 6 5 6 5 4 3 2 1 6 1 5 1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1 引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验 U 的发声方法,有正确的歌唱姿势。三、新歌学习 1、聆听歌曲教师边折纸船边唱歌 2、感受歌词（ 1 ）“拍电报” a) 师：我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。 X X X X X X X X X X X X 小小 手儿 巧 又 巧 手儿 巧又 巧折个 船儿 摇 呀 摇 船儿摇呀 摇教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作学生创编根据节奏编歌词（ 2 ）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）（ 3 ）体验旋律 A 、 律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动 B、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词 C、分组分句学唱：教师把自学的分一分，然后练习然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱加入表演 4、巩固歌曲，升华情感边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上四、小结每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱。 第二课时教学目标： 1、听赏小背篓草原上升起不落的太阳小螺号三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。 2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。教材重点与难点：能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。教学准备：光盘、钢琴教学过程：一、组织上课音乐礼仪二、复习折纸船体会歌曲情感，并表演唱三、导入新课我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些。音乐知识： 1、 人声的分类：人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。童声：少年儿童在变声期前的声音。女声：是指成年女子的声音。男声：是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。四、新课学习欣赏 A、小背篓（女生独唱）歌词理解：小背篓是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于 20 世纪 90 年代。歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回。写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓。深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。 B、歌曲草原上升起不落的太阳创作于 20 世纪 50 年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。 C、歌曲小螺号（童声独唱）作品体会理解：小螺号是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱随琴唱一唱小螺号歌曲五、小结上课完成情况。 第三课山野童趣（2 课时）第一课时教学目标： 1、能区分乐曲牧童短笛的两种情绪，找出相似的乐段； 2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音； 3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲采山的情绪。教材重点与难点：能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音教学准备：光盘、钢琴、竖笛教学过程：一、 走进山野（导入）：师：同学们你们到过农村吗？谁能跟大伙说说农村是什么样子？学生回答师：今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。二、山野寻乐（1）导入：引入歌曲采山师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。（2）即兴位歌曲伴奏学生随采山音乐用身体动作伴奏感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型（3）随乐动一动学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。（4）朗读歌词跟师独儿歌（边做动作边读词）在读歌词中体现“乐”的情绪（5）听赏歌曲听范唱，看 MTV 感受歌曲的甜美与快乐（6）学唱旋律、歌词跟琴用 Lu 或 La 等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）跟琴视唱歌词（ 7 ）演唱歌曲可分师生对唱，表演唱等多种形式。（ 8 ）创编歌词学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现三、欣赏牧童短笛（一）创设情境牧童骑牛（师）：听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？学生欣赏牧童短笛第一段感受乐曲的旋律和情绪板书：圆润、舒缓的波浪线 跳跃、起伏较大的波浪线学生选择 谈一谈为什么？学生可以表现牧童当时的心情等（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）学生在书上涂上颜色（第一段）（2）创设情境（二）牧童嬉牛 A、学生听牧童短笛第二段选择哪一种节奏声波线，为什么？B、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。 C、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）（3）情境（三）牧童回家 A、静听牧童短笛第三段 B、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱 5、引导学生选旋律线与相似的颜色四、小结学生回家后画一幅牧童短笛中的一个场景。 第二课时教学目标： 1、继续体会牧童短笛，让学生图会牧童的生活情绪 2、学习歌曲捉泥鳅，能用活泼、轻快的情绪演唱。 3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。教学重点与难点：体会牧童短笛的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“ 1 ” 教学准备：光盘、钢琴、竖笛教学过程：一、组织上课二、再次体会牧童短笛音乐学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。三、认识竖笛（1）师：刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。今天我们就一起来认识新伙伴竖笛 竖笛的构造：吹口 笛头 笛身 笛尾 第六孔 第五孔 第四孔第三孔 第二孔 第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔（2）尝试着吹响竖笛以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）教师小结（3）听牧童短笛学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。四、去田野（1）导：我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？学生欣赏捉泥鳅回答老师提出的问题（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。（3）学唱歌曲学生随音乐唱歌曲注意歌谱、歌词对好音准 1C 4/4 2 2 1 2 2 5 5 3 32 3 6 6 5 6 5 3 4 44 3 2 3 天边的稀泥里， 到处是泥 鳅。 今天我等着你， 等着你 捉泥 鳅。“2” “4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱（4）学生表演唱在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感 6、小结同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。 第四课 音乐家聂耳（2课时）第一课时教学目标： 1、能了解卖报歌的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品； 2、能学会卖报歌，并有表情的演唱歌曲。 3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。教学重点与难点：创设“小毛头”街头卖报的情境，用歌声与形体动作体会她当时的心情。教学准备：钢琴、光盘、聂耳电影片断教学过程：一、引情情景导入出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？学生回答： 老师：对，我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的国歌声中升国旗的情景。国歌是一个国家民族尊严的象征。你们知道国歌的曲作者是谁？又名叫什么？学生回答：（聂耳、又名义勇军进行曲）二、激情了解聂耳的生平以及卖报歌的创作过程（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？课件欣赏 电影国歌片段 欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍（2）老师：聂耳除了对义勇军进行曲谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如大路歌、金蛇狂舞、还有大家熟习的儿童歌曲卖报歌。说起卖报歌的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？看课件：小毛头与卖报歌（图片与解说相结合） 1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家.”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首卖报歌。教师：我相信许多同学都会唱这首歌，谁来唱一唱？请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍卖报歌三、感受情感学习歌曲卖报歌老师：现在我们就来学习“小毛头”唱的卖报歌，体会“小毛头”当时卖报的感受。 A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱） 1=F 2/4 55 555 535 65323 553 53213 233 261 2 6 6536 553 235-53 2353 23 61 231- 注意 与 节奏的准确，教师可以带唱一两遍 B、学唱歌曲 1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。 2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。 3）、全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。四、表现情感启发学生体会歌曲 老师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）老师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么？学生回答： 老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。）同学小议后，再一起把这一段唱一遍体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。五、创设情境动作表现与歌曲的情感结合分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。以小组的形式分别表演同学点评 教师小结同学们一起表演六、小结：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。下课 第二课时教学目标： 1、 能说出民乐合奏金蛇狂舞所表现的基础情境； 2、 积极参与乐队的表现活动并从总体验到快乐。教学重点与难点：聆听金蛇狂舞，体验并参与表现教学准备：钢琴、打击乐、音乐磁带教学过程：一、组织上课二、复习卖报歌三、导入新课听赏金蛇狂舞师：聂耳叔叔不但写了这些反映穷苦人民生活的歌曲，还写了很多爱国的歌曲和一些民乐合奏曲，今天，我们来听赏其中的一首。学生欣赏 放音乐 金蛇狂舞欣赏后，你