谈谈自制简易乐器在音乐教学中的应用.doc

谈谈自制简易乐器在音乐教学中的应用根据以人为本的发展理念，新教材在编制过程中新拓展了一项创造性的内容自制简易乐器。其含义较广，既包括自寻音源材料（课桌、书、玻璃杯、身体的各个部位），又包括用易拉罐等废制品制作的一些简易乐器（如铃鼓、酒杯琴等），它们都是用来探索、表现、体验音乐的进行、休止、速度、力度、段落、情绪的。 音乐是实践的艺术，在教学过程中，如果能根据学生的特点，合理、灵活地使用自制的简易乐器，不仅可以帮助学生感受理解、体验音乐学习的内容，同时还可以培养学生的创造性思维能力和动手操作的能力，音乐课堂也由于师生的共同创造而更精彩。下面试着就自制简易乐器在教学中如何应用，阐释自己的一些看法。一 在演唱中的应用初中学生大多活泼好动，爱喊爱唱，自控能力差，发声器官处在变声期间，这时，适当地利用一些自制的简易乐器，就能减轻嗓子的负担，避免用嗓过度，同时也能提高学生学习音乐的兴趣。 例如初中学生在进行音阶练习时，对这些音之间的音高关系较模糊，针对这样的情况，我用自制的“水杯琴”配合进行教学，如下图，即：1 准备：八只大小相同、质量一样的玻璃杯，一根筷子。2 实验：八只杯里注入不同高度的水，用筷子敲打，能发出不同的音调，用加水多少反复进行调试，可以奏出1、2、3、4、5、6、7、的不同音阶音。这样，让学生通过观察，聆听，再通过学生自己敲击，练唱，加深了对这几个音符的认识和规律，使抽象的、不易弄清的音高关系，很容易使学生理解和接受。在用“水杯琴” 演奏简单的乐曲时，更激起了学生浓厚的学习兴趣，教师按照学生的喜好进行分组，喜欢唱歌的成一组，喜欢演奏的成一组，另外身体律动一组。在合作演唱的过程中，学生不断尝到成功的喜悦，不断超越自我，可以说获得了事半功倍的效果。二 在欣赏中的运用欣赏教学是音乐教学的重要内容，是培养学生兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。但是初中学生活泼好动、注意力难以持久，所以在音乐教学过程中，教师要创设良好的音乐艺术与教学氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位参与音乐实践活动，使他们获得音乐审美体验。这时，利用一些自制简易乐器演奏和音乐欣赏相结合的教学方法，则会收到一定的教学效果。 例如人音版教材第十五册第四单元欣赏教学两个犹太人，让学生聆听后分析，乐曲是通过哪些音乐要素来刻画富人和穷人的形象的，提示学生从音色、音高、力度、速度、节奏、旋律线等方面进行分析比较，然后请同学们用现成的自制简易乐器创作表演，分组进行。A. 有的学生用了大小塑料瓶，大瓶是空的，用来表现富人，小瓶中装了少些米，用来表现穷人。用这两件土制的打击乐器创作表现。 学生甲：用力敲击大塑料瓶，显示其财富和权势，及其态度骄横、盛气凌人。学生乙：轻声摇小瓶，显示其地位低微，神态战战兢兢、畏畏缩缩。学生甲乙同时敲、摇大小瓶，穷人向富人借贷求助而发生争执。学生乙停止，学生甲用力敲大瓶结束，富人冷酷无情，赶走穷人B. 有的学生用了钢琴进行创作表现，在教师提示下，几个学生先在低音区、中音区用力、缓慢弹奏，并用踏板，声音连贯音量大，接下来学生在高音区轻声密集弹奏，不用踏板。然后中、低高音区一起同时演奏。速度渐快，力度渐强，最后在中、低、高区强音结束。上例中，通过自制简易乐器创作表现，对音乐与绘画有了进一步了解，使学生从感知，体验音乐，上升到创造、表现音乐，更加深了对音乐的理解，值得注意的是，借助自制简易乐器创作表现只是一种辅助形式，不因采用了这种辅助形式而忽略“倾听音乐”这个主要环节。三 在创作中的运用音乐本身是一门极富创造性的艺术。音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。标准中指出，“创造”领域包含探索音响、即兴创造、创作实践。它是以创造性的音乐活动为主体，其目的是为了通过音乐创造活动，使学生得到自我表现的机会，发掘学生的创造性潜能。在此过程中，让学生大胆地用自制的简易乐器表现自己所感受到的、想象到的东西，则会收到锦上添花之效。例人音版第十四册教材第六单元创造教学片断春晓，同学们有蹲有站，利用教室现有的音源，选择了老师提供的物品惟妙惟肖地塑造了诗的意境，教室里响起了鸡叫、鸟鸣、鼾声、风声、雨声、泉水的流动声，他们揉搓塑料袋、纸张、抖动书本表现风声，用矿泉水瓶装上米发出“沙沙”的雨声，水桶撩起水声，玻璃杯倒水加上钥匙的抖动声，模拟了诗的意境。这样，师生通过寻找、发现、探究、模仿、表现的过程创造出教学内容所需要的自然情境，效果特别，既提高了学生的学习兴趣，又烘托了课堂气氛，收到了较好的效果。 又如让学生设计三个和尚的音乐剧，他们设计成：第一个和尚念完经后自己挑水吃，后来又来了一个和尚，一块念完经后抬水吃，当第三个和尚来了后，同念完经后，谁也没去弄水吃，当寺庙被大火烧着时，大家争先恐后去推水挑火，从此后，三个和尚一同念经，一同扒水，愉快生活，经过讨论，学生认为用回旋曲表现较合适。念经时用有规律的木鱼声来表现安祥虔诚的意境，所有扒水的情节，分别用不同的自制简易乐器，不同的速度，不同的节奏来表现。在表现过程中，有的学生用了自制的沙槌、有的学生用了自制的串铃、有的学生用了用塑料杯和橡皮筋制作的弹拨乐器烘托了不同的气氛。上例中通过引导学生思维层层推进，在这个由具体到抽象的过程中，学生的分析、综合、概括的能力得到培养，因此，利用自制的简易乐器，再现音乐的发生，发展，不仅发展了学生的思维能力，而且还培养了学生良好的思维品质。综上所