高莞镇中心小学德育工作计划(08秋).doc

德育工作计划（2009-2010学年度第一学期）一、指导思想：以十七大会议精神为指针，坚持以人为本的工作理念，认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,坚持以学会做人为基点，以基础道德和规范行为习惯为重点，积极探索新时期学校德育工作的新途径、新方法，进一步建立和健全全员、全程、全方位育人的德育工作运行机制，通过积极引导、活动体验、教育评价、环境营造等途径，挖掘人文德育内涵，努力提高学校德育工作的针对性、实效性，培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。 二、主要工作：（一）加强师德师风建设继续贯彻落实公民道德建设实施纲要和中小学教师职业道德规范，号召全体教师向抗震救灾中涌现出的舍身救生的谭千秋老师、严蓉老师、张辉兵老师、汤宏老师等一大批人民教师学习，学习他们“爱生如子、教书育人”的高尚品德，学习他们生死关头“舍己救生”的英雄壮举，开展“学习英模教师,弘扬伟大师魂”教育活动，树立“人民教师为人民”的行业形象。认真履行职责，恪守职业道德规范，人人争做爱岗敬业，无私奉献的优秀教师，让家长满意、群众满意。（二）以“四大教育”为重点，优化德育内容。1、加强日常行为规范教育开学初，组织学生学习小学生守则小学生日常行为规范，力求晓之以理、动之以情。着眼细节进行教育，利用一切机会导之以行。利用早会、班队活动和思德与生活（社会）课等有计划地进行适合各年龄段学生特点的教育，坚持从细节着手，循序渐进，持之以恒，加强训练，使学生学会文明健康的生活方式，做到讲卫生、爱劳动、勤俭节约、爱护公物，做到仪表整洁，行为文明，维护秩序，遵纪守法，养成良好的行为规范等。2、加强社会主义荣辱观和民族精神教育。将优良道德思想和行为准则与公民道德规范结合起来，根据不同年龄层次学生特点，广泛宣传，反复教育，长期熏陶。（1）开展“抗震救灾，学习英雄少年”活动。6月26日，中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联表彰了林浩等20名“抗震救灾英雄少年”和马小凤等30名“抗震救灾优秀少年”。为了更好地发挥“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的榜样作用，激励广大未成年人奋发向上、健康成长，学校决定在全体学生中开展向“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”学习活动。学校要把“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的感人事迹作为生动的教材，把学习抗震救灾优秀学生的感人事迹与日常学校的德育工作结合起来，通过组织报告会、演讲会、文艺演出、出版报、写心得等多种形式，组织开展好学习活动。引导广大少先队员参与从身边小事做起的学习“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的实践。引导广大未成年人着重学习英雄少年的精神和品德。通过教育活动要引导广大未成年人学习他们坚强勇敢的可贵精神，走一条自强不息的人生道路；引导广大未成年人学习他们团结互助的可贵精神，在日常学习和生活中，心中有他人、心中有集体，尽自己所能帮助别人，服务集体；引导广大未成年人学习他们乐观向上的可贵精神，努力在各种环境下，坚定对生活、对未来的信心和希望，勤奋学习、快乐生活、全面发展。3、加强安全法制教育。（1）充分发挥法制副校长的作用，要积极利用多种形式和学生易于接受的方式，开展生动活泼的法制教育，营造良好的法制教育环境，使学生在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质。学校领导要带头学习法律知识，增强法制观念，依法履行管理职责，不断增强师生的法律意识和利用法律保护自身合法权益的能力。（2）加强对安全的宣传与教育力度，帮助学生增强安全意识，养成安全行为习惯，提高安全防范能力。扎实引导和监控学生的课间、20分钟体育活动，杜绝一切安全事故的发生。科学设计安全事故处理紧急预案，切实作好安全事故处理工作。4、开展心理健康教育。（1）广泛开展心理健康知识的宣传活动。组织教师学习有关的心理健康方面的知识，在校内普及心理健康知识，让老师人人懂点心理健康知识，让教师人人明确对学生进行心理健康教育的重要性，掌握心理健康教育的方法，使心理健康教育成为全员参加的“大合唱”。 （2）加强心理健康教育。结合健康教育、品德与生活（社会）等学科的教学活动，结合学生的日常学习、生活、工作，多渠道地了解和掌握学生的心理问题，经常性地通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时帮助学生纠正心理偏差、解决心理障碍。（三）以“四项建设”为基础，完善德育工作保障机制。基础必须夯实，才能给德育工作提供有力的保障，德育工作要持续发展，必须加强德育队伍、课程、文化、制度等方面的基础建设。1、加强德育队伍建设。进一步健全以校党政、教导处、少先队、班主任为主线的德育网络，树立人人都是德育工作者，学校处处皆育人的思想。进一步提高全体教师，特别是班主任的责任意识。（1）树立一种责任：德育工作是全校教师共有的大事，也是育人工作中的头等大事。每个人都应参与其中，充分体现一个教育工作者的责任感和使命感。（2）树立一种观念：树立德育是为全体学生提供服务的观念，为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务，挖掘学生进行自我教育的潜力，帮助学生解决学习生活中的各种困惑，帮助学生解决差异和矛盾，帮助学生自主认识、实现自我成长。（3）形成一种合力：树立德育教育无小事，人人参与，齐抓共管，形成教育的合力，让学校的每一个教育活动都能体现德育教育的育人功效。（4）抓好一条主线（班主任队伍）：班级学生的健康成长离不开班主任的辛勤劳动。班主任素质的提高是德育成功的基础，因此，学校将根据班主任工作条例和中小学班主任工作评定考核办法，通过班主任的聘任、培训、考核、评优等途径，提高全校正、副班主任的整体素质，引导班主任工作向规范化、专业化方向发展，形成一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。A、每月召开一次班主任例会，听取反馈，布置和交流工作，同时组织学习德育工作理论及优秀班主任事迹等，不断提高班主任工作能力和水平。B、规范班主任工作考核，不断提高班主任工作积极性。为了激励先进，让班主任在工作中不断体现自身价值，进一步激发大家的上进心，学校组织各组负责人、年级组长等成员，对班主任工作进行量化考核，将每个班级的常规管理水平、校级以上活动的参与、获奖情况、班主任工作的学生、家长满意率等情况作为考核依据，考核结果直接与评先、评优挂钩。2、加强德育制度建设。不断完善学校德育工作的规章制度。一是健全德育工作管理制度。要突出管理的强制性，制定“几个不准”，作出硬性规定。二是健全德育工作的调研、评估制度。学校对教师教育教学的评比要加大德育评估的权重，保证“教书育人”落到实处。加强德育专项调研工作，促进德育工作在学校教育工作中首要地位的落实。三是健全德育工作的激励制度。继续完善三好学生、优秀干部等评选制度，克服“三好学生”和优秀学生干部评比表彰中，以学习“成绩好”代替“三好”的不良倾向。建立优秀班主任、德育工作先进个人、优秀班集体等评比表彰制度，调动教师参与德育工作的积极性。（四）以“三化”为策略，不断创新德育工作的方式和方法。抓好德育工作，必须有好的德育工作的方式方法，要运用现代化的手段，走特色化道路，整合各方力量，实现德育工作社区化，才能使德育工作有时代性，有实效性，有鲜明的个性。 1、德育方式和手段要现代化。互联网时代，网络信息蕴含了丰富的道德内容，拓展了德育工作空间，为学校德育改革与创新提供了历史机遇。我们要抓住机遇，充分发挥网络的优势，创新德育方式和手段。2、德育模式和内容要特色化。有特色才有生命力。学校德育工作在明确德育工作总体要求的同时，结合学校实际状况，力求在德育模式和德育内容上有所创新，形成具有自身特点的德育工作特色。3、德育管理要社区化。德育工作应放到整个社会大系统中去思考。建立以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的三位一体的社区化的德育管理网络，切实发挥家庭、社会、学校“三结合”教育的合力。通过家长学校、家长接待日、上门家访、召开家长会等途径保持家校合作教育的正常化，及时沟通学生在校内外学习、生活等情况，有目的、有针对性地做好德育工作。附：具体安排九月份： 1、新学期，各班主任抓常规工作，完成教室布置 2、开展弘扬和培育民族精神月活动3、组织教师节庆祝活动，开展“尊师重教，还恩师一份绿色心情”活动4、开展“学习英模教师,弘扬伟大师魂”教育活动十月份：1、开展“抗震救灾，学习英雄少年”活动。2、开展“向奥运健儿学习”为主题的中队活动3、开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动