文艺复兴的颂歌——《春》教学设计.doc

文艺复兴的颂歌春教学设计教材分析：一、教学指导思想春是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典的世界名画。通过对波提切利的壁画春这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。二、教学内容与目标1、显性内容与目标（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。2、隐性内容与目标培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。设计思路： 基本上按课本提供的程序进行。创设情境导入课题，及激发学生学习兴趣。为了充分调动学生学习的积极性，首先让学生欣赏作品和通览课文，并思考怎样才能真正学好这一课。然后采用不断设置悬疑，学生小组讨论分析解答的方法欣赏整个作品。通过视觉整体感受作品的构图、人物造型组合、场景、色彩等，再进入到主要局部和各个细节进行欣赏和分析。再这一过程中，适时向学生介绍描述画面中的情节和希腊神话中的人物，介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，以帮助学生理解作品的主题思想。在教学时，要尽可能与学生互动，在让学生知道美术史基本认可的说法之外，还可提出一些开放式的问题，这样可以让学生充分发挥主观能动性和提高他们批判性的思考能力。比如，既然是表现春，为什么画中的人物却那么的纤弱，人物的情感却略显忧伤？你能揣摩出画家内心的感受吗？教学时应尽可能地利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，如运用背景音乐、散文朗诵、悬疑解答、让学生表演展示等方法充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神的富于想象力的描绘，表现了人于自然和谐相处的寓意。体现了意大利文艺复兴早期新兴资产阶级的生活趣味和审美理想。由于东西方文化的差异，作品给人的感觉有些抽象，教学时应该就作品的时代背景和画面的各个情节作比较详细的介绍和讲解，对教材的内容做适当的补充。教学重点难点：重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。（理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系时，要让学生充分感受作品所表现出的春的气息和人物动态表现出的青春活力，并启发学生找到春所代表的万木复苏、生机昂然与人性的觉醒和复苏之间的联系。此外还要具体介绍画中神话人物不同的象征关系，从而加深学生对主题的理解）教法、学法：1、教学方法：资料收集法完成对本课内容的预习，便于学生形成疑问。创设情景法以优美的散文欣赏引入本课，引发学生学习兴趣。设置悬疑法激发学生好奇心，带着问题去认真思考，加深对作品的理解。欣赏分析法让学生在欣赏的同时去解答老师的问题。表演法激发学生兴趣，加深对作品的理解2、学习方法：资料整理 欣赏汲取 分析讨论自主探究合作交流表演展示总结归纳教学准备：1、教具准备：教学课件、多媒体教学器材、表演道具若干2、学具准备：课前收集查阅的资料、不同身份的服装道具教学过程：（一）、导入新课：1、创设情境、导出课题：春天是一个美丽的季节，同学们能描述你对春天的感觉吗？（要求学生用形容词或一句话表达）（播放朱自清配乐散文春。以此来烘托气氛，激起学生学习兴趣。）文学家用优美的语句描写了春天的美好，令人陶醉。画家们又是怎样用美丽的色彩描绘春天的绚丽：（课件展示几幅绘画作品，最后展示波提切利的春）今天我们的学习内容就是表现”春天”的一幅画-波提切利的春。（背景音乐俞丽拿的女子四重奏春烘托气氛。）（出示并板书课题）春（以音乐和散文朗诵将学生的注意力引入教学情境；提供几件以“春”为题材的作品，作为比较的参照）（二）、学习新内容1、回顾应用：展现在我们面前的是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利的一幅蛋彩画：文艺复兴的颂歌春。同学们还应该记得，在七年级的第13、14册美术课本中，我们已经欣赏了西班牙裔法国籍的著名画家、西方现代美术最具创造性和影响力的绘画大师毕加索与1937年创作的一幅壁画：声讨法西斯暴行的檄文格尔尼卡和我国盛唐时期的著名画家张萱创作的一幅中国工笔画：盛唐女性的生活捣练图。相信同学们对美术欣赏已经不是那样陌生了，那么就请同学们用10分钟的时间欣赏作品和通览课文，结合提前收集的资料，思考怎样才能真正学好这一课，学习过程中应注意哪些必要的环节。（这样不仅复习了上一学年美术学科学习的部分内容，而且让学生对将要学习的新的知识有比较清醒的认识，起到了承前启后的良好作用。这样，既集中了学生的注意力，又对下面开展教学起到了很好的铺垫作用。将学生的注意力引入教与学情景，让学生仔细地观察作品，对作品形成初步印象，并通过观察尝试用语言来表达自己的想法）2、思考归纳：让学生认识到应从这几方面分析：作品的时代背景和作者，作品表达的内容和采用的形式语言，理解作品表达的主题思想，了解文艺复兴和人文主义的内容。在学生回答的过程中，及时纠正语句或认识中不足的地方。（让学生学会运用以往的欣赏方法，从不同的方面分析欣赏。）3、问题诱导，深入分析作品内容和主题思想：这幅作品是作者受到诗人波利齐安诺的诗的激发而创作的。画面上描绘的是，在黎明的橘树林里，一群仙女来到了人间，给人间带来了春天的勃勃生机和无限欢乐。（教师简单描述。使学生在描述的基础上分析作品，加深印象，有感官优先，进入到思维主导状态。）（板书）作品内容让学生思考我们这儿春天要来了，谁最先来报到？(提示朱自清的春里边就有描述。)在这幅画里象征着春天的是什么风？是哪个形象？在做什么?他前面的两个人又是谁？（课件局部展示：西风神、克罗丽丝和花神）为什么代表温暖春风的不是东风神，而是西风神呢？（引导学生运用地理知识分析，由于地理位置的差异，意大利的春风是西风）画面左侧占有显著地位的男子形象，他在画面上的位置恰好与右册的西风神相互呼应。他又是哪位？肩负着什么职责？在做什么？（课件局部显示：“力神”墨丘利）紧随墨丘利之后，画面左侧三位女神是谁？她们在做什么？又象征或代表着什么?（课件显示：“美惠三女神”）作品的中心人物她是谁？代表和象征着什么？（提示课本中也有说明）请哪位同学来谈一下好吗？提问：画面最上方的那个小人相信大家都认识，他是谁？象征什么？（课件显示局部形象）大家认真欣赏作品后，能告诉我这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗？谁能说说画家在画中想表达什么呢？（板书）作品的主题思想（教师简单归纳让学生对作品形成初步的印象，学会观察和描述自己的所见。通过问题的解答，更深的理解作品的意蕴。整个这一过程在教师不断设疑提问，学生以小组为单位分析讨论回答中进行。让学生结合查阅的资料和课前的预习根据问题逐步深入分析作品，对作品的主题加深理解。体现以学生为主体，教师主导的教学方式，让学生自主探究、相互交流、分析归纳。从而提高学生的欣赏能力，理解能力，团结协作能力和自主学习能力，培养了学习当中的创造性，独立性，让他们不再依赖老师的讲解，学会自主学习。）4、回归整体，全面认识作品，分析形式语言和作品相关知识：（逐步板书：构图形式、艺术语言、作者风格、文艺复兴、蛋彩画）通过以上对画面各个局部的欣赏和分析，我们再回到作品的整体。结合作品的主题和画家的创作意图进行思考，作品的构图方面是怎么安排的？艺术手法又有什么特点？作者波提切利在艺术风格上又有什么特色呢？什么事蛋彩画？文艺复兴又是怎么回事？（学生以小组为单位进行讨论分析，解答问题。也可以提出自己的问题，其他小组回答。采取辩论式进行这一环节的学习，引入竞争，可以更有效的激发学生的学习兴趣，培养他们的辨析思考能力，提高他们的审美水平。教师演示课件，学生对作品意义进行分析诠释，并讨论理解作品在艺术形式上的特色。更全面更深刻的了解和认识文艺复兴这伟大的思想解放运动。以上知识的学习，为全面了解作品做好辅助，便于学生深刻得认识分析作品。设疑解答激发学生好奇心，使知识不显得枯燥乏味。）（三）活动拓展，表演展示：我们欣赏完作品，大家是否理解了作品，现在我们来检验一下，亲同学们自由组合，扮演作品中的人物，展示作品造型，表达最作品的感觉和认识。学生自由组合，分小组上台表演作品，师生共同评价各小组对作品的表达。（四）课堂小结：在这节课中，同学们对波提切利的春是怎样认识的？今后在欣赏艺术作品时，应注意把握作品欣赏的哪几个方面？（综览所有要素后，对作品进行归纳性评价）（五）课后拓展：希望同学们通过欣赏油画春以后好好想一想，我掌握了什么欣赏知识？我对作品的认识与理解？我发现了什么问题？最好能够写出一篇关于油画春的赏析文章。春天是美好的，希望大家也能用自己的方式表达对春天的热爱，展示春天的美丽和灿烂。或画一幅春天的画卷，或用优美的文字赞美春天均可。（通过表演展示，调动学生的积极性，促进学生对作品的深入理解，激发学生表演欲和创作欲，活跃课堂气氛，是欣赏变得活泼有趣，让学生在乐中学，在学中乐。引导学生学会思考和表达，帮助学生养成有意义的生活和学习习惯）（五）板书设计春1、作品的主要内容 2、作品主题思想3、构图形式4、艺术语言5、作者风格6、文艺复兴7、蛋彩画（六）教学评价：设计一些情节和问题，鼓励学生表演展示和采取反思性的自我评价。评价点可从以下几方面进行：是否能积极地投入欣赏活动，并发表自己的观点，对作品的主题、表现手法及作品的形式美感是否真正了解等。让学生学会对课堂知识的及时总结与回顾。（七）教学反思由于教学前的准备工作比较充分，教学效果还是比较理想的。但由于对补充的内容讲解的过于详细，最开始对一个班级进行教学尝试时，时间显得有些紧张，后来在对其它班级进行教学时及时做了调整。从学生的回答、讲解、表演展示中，可以发现学生的表达能力有些较差，对作品的把握不是十分到位。今后应加强培养学生的观察能力和思考能力以及他们的表达能力。对学生的表演展示及赏析总结作适当点评，指出其中的不足之处。对优秀的作业进行表扬，及时给予鼓励。本节课的教学设计，倡导以学生为主体，以教师为主导的教学理念。多种教学方法的灵活运用，使学生在轻松愉快的课堂氛围中欣赏作品，理解作