师德教育《爱心与责任》讲稿.doc

xx年师德教育爱心与责任讲稿 xx年戛木管理区师德教育活动周爱心与责任戛木小学曾加军第一讲教师的工作艺术“一则”“二感”“三言”“四通”“五心”“六法”“一则”教育原则爱与严教育家爱默森说过一句话教育成功的秘密在于尊重学生。 谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。 以爱动其心，以言导其行。 严格的要求不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 “二感”责任感和使命感?二感就是对于你的本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。 ?所谓责任感就是你的良心。 我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。 这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 ?光有责任感做好本职工作还不行，教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。 教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 是不是以中国融入世界了，在交往过程中成为一个强手。 在你今天的教育当中就注入一点未来。 这样他才能真正成为未来的人才，就是教育的责任感和使命感。 “三言”一种理念、一种期望、一种追求?第一言，对教育教学工作，要求自己正视“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。 把它看成是教师正视自己工作的一种理念?第二言，对你的学科教学，要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。 把它看成教师自己的一种期望?第三言，借用陶行知先生的一句话教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。 把它看成教师对幸福的一种追求“四通”八达?通晓班级管理工作。 ?通晓本学科教学。 ?通晓其它相关学科。 ?通晓教育科研。 “五心”之说?爱心没有爱就没有教育。 教师要有爱心。 ?信心信心实干成功。 要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。 再加上脚踏实地的实干你就成功了。 ?专心专心致志地做一件事，一定会取得成功。 ?恒心教师必须持之以恒的做你的工作，不能够半途而废。 这个世界上没有人能够打败你，能打败你的只有你自己。 你在做事情的时候经常遇到困难就退缩了，你半途而废了，你不要怨天尤人。 所以我们要咬定青山不放松，永远坚持做你的这项工作，最终就能有你可喜的成果了。 ?虚心在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态。 那么你就能够永远的不落伍。 “六法”教育技巧?第一个教育技巧“优良环境的感召法”?第二个教育技巧“虚功实做的导行法”?第三个教育技巧“捕捉兴奋点的磁性法”?第四个教育技巧“抓住教育时机的功倍法”?第五个教育技巧“三位一体的互促法”?第六个教育技巧“自我教育的内驱法”第二讲教师工作的新思路 一、严于律己、宽以待生 二、师德，于细节中养成 一、严于律己、宽以待生1.宽容是班主任对待班级工作的一种积极、灵活、适应的教育态度宽容是一种崭新的教育理念，是对待教育工作的积极态度，更是做一名好教师的时代责任，是新时期教师形象集中而完美的体现。 宽容是服务学生这一新型师生关系的标志。 培养学生情商，教师应以“善”为根本，表现宽容的本质，教师应允许学生出现过失。 教师“为善”的始终目的就是给学生营造一个充满自由快乐的成长环境，让学生不同的心智在学校得到最大程度的展露。 正如哈佛大学的例子，哈佛的魅力就在于“在哈佛的课堂，是没有惟一正确的答案的”。 答案尚且不求惟一，何况我们面对不同性情、不同阅历的学生。 一、严于律己、宽以待生2.宽容是班主任的一种心境、涵养、气质、崇高的工作境界宽容，是当教师的一种心境，一种涵养，停留在我们脸上的笑意是宽容，永驻在我们教师心田的是爱意，这就是包容着博大、精深、深厚而永久的教师人格的宽容，这种宽容是教育的精湛艺术，这种宽容是具有鲜明时代特征的人文关怀和熏陶感染，这种宽容能触摸到学生灵魂的深处，能激起学生心灵的强烈震撼，让他们对成长经历，对学习有最深刻的切肤之感。 一、严于律己、宽以待生3.宽容不是高压，宽容也不是纵容。 宽容是要用心去接近学生，是要用坚持不懈的毅力去感动学生。 老师要敞开自己的胸怀，去承认、去接受、去容纳学生身上的缺点与不足，然后带着您博大的爱去认识他们，去帮助他们，去转化他们。 只要老师拥有一颗宽容的心，真诚地面对每个学生，那么，教育的成功一定会属于我们!我们经常说“教师只有一桶水是不够的”，我认为老师应该去做“一条河”才是最恰当的选择既有“量”又能“容”。 如果说“爱”是一条河，那么“宽容”就是架在河上的一座桥，教师宜以博大的胸怀为桥墩、以良好的教养为桥面、以广博的知识为路灯、以清明的才智做护栏，惟有如此，学生站在这座师德的虹桥上面才会自然而然地对生活、对学习产生积极而热烈的情感体验。 二、师德，于细节中养成?教师的形象魅力?教师的人格魅力?教师的学识魅力煲一锅心灵鸡汤慢慢品尝（一）总总论 二、师德，于细节中养成风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。 教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。 1、仪表在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为“首因效应”。 有一本叫接触的最初4分钟的书，它的作者提出，人们在彼此决定是否成为朋友时，接触的最初4分钟起着重要作用。 若要给人以美好的印象，使人喜欢你，必须讲究仪表和风度。 周总理就读过的南开大学里曾有一面立镜，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。 气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。 教师的服饰在第一印象中占有重要地位。 （二）、教师的形象魅力 二、师德，于细节中养成 2、言谈教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。 从职业角度看，教师恐怕是说话最多的了。 如果按“满堂灌”的教学方式计，那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话。 说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。 教师的语言魅力主要在于要有“激情”。 “言为心声”此话一点不假。 教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言，她的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然产生号召力。 （二）、教师的形象魅力 二、师德，于细节中养成 3、举止“为人师表”是人们形容教师最常用的四个字，为人师表就是要求教师在日常生活中，特别是在学校里要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生，教育学生。 学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察教师时产生一种“放大效应”教师的一件小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生莫大的失望。 教师的一举一动都处在最严格的监督之下。 （二）、教师的形象魅力 二、师德，于细节中养成魅力不仅仅是得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。 教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。 教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。 1、善良与关爱“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 陶行知说过，真教育是心心相印的活动。 伟大的师爱对一个人的影响是终生的。 这就是为什么那么多人，虽已人到中年，却始终不能忘怀中小学时代的老师的原因。 （三）、教师的人格魅力 二、师德，于细节中养成 2、宽容与公正陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。 他还大声疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。 教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。 教师讲到底，是因为有学生才有存在的需要，学生才是教师的“衣食父母”，教师没有任何高高在上的理由。 学生都是一些涉世未深的孩子，他们往往不懂得如何保护自己，从整体上来说是属于“弱势群体”，应当是受全社会关心、呵护的第一对象。 （三）、教师的人格魅力 二、师德，于细节中养成 3、不轻易说NO人经常是自己打倒自己的。 在一条条的清规戒律面前，在一次次的尝试失败之后，我们很容易对自己说“NO”。 在天真好奇的学生面前，我们许多老师还不能做到象海顿那样，在亲自操作了几次之后才对学生说“NO”，而是毫不犹豫不加思索地对学生说“NO”，从而在学生面前竖起了一道又一道的“不可能”的铜墙铁壁。 如何学会不轻易对学生说“NO”，更不轻易对自己说“NO”，无疑是要时刻记在心中的。 （三）、教师的人格魅力 二、师德，于细节中养成 4、乐于奉献奉献其实就是一心为公，为此我们可能将面对失去对父母尽孝的机会、丢掉对家庭应尽的责任。 也许你会因此造就你人生中最大的遗憾，也许你终将蒙受再也无法挽回的损失，也许你会承受别人无法理解的痛苦，这需要勇气、也需要毅力。 （三）、教师的人格魅力 二、师德，于细节中养成从学识方面来看，教师应该是走在时代前列的人。 自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。 我们都知道，一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。 这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。 所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。 作为今天的老师，这一点尤为重要。 新世纪已经来临，对于那些拥有新知识的人来说，新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界。 （四）、教师的学识魅力 二、师德，于细节中养成用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么？苏霍姆林斯基指出，这就是阅读，就是终生与书籍结成友谊。 中小学老师“不读书，读书少”是当前的普遍现象。 除了规定的往往是“走过场，凑满分”的岗位培训进修课时外，教师很少读理论性书籍，尤其是教育理论和现代教育技术书籍。 一些教育学者指出，过分依赖教学参考书说明有些教师的素质和能力存在欠缺。 随着电脑的普及，学生获得知识的渠道多了，有时老师不知道的学生却知道，要上好每堂课，我们教师就必须经常地博览群书，补充自己的知识，使自己的思想之流，如潺潺流水，永不枯竭。 （四）、教师的学识魅力