小学语文《狼牙山五壮士》评课稿范文

第 1 页 共 4 页 小学语文小学语文 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 评课稿范文评课稿范文 今天听了陈利玉老师执教的 狼牙山五壮士 这 一课 整节课教者都落实了新课程改革的理念 全面 提高学生的语文素养 积极倡导自主 合作 探究的 学习方式 课堂开放而有活力 具体表现如下 一 学法迁移 合作探究 合作探究能激发学生的创造力 有助于培养合作 意识和合作技能 有利于学生之间的交流与沟通 课 堂中 陈老师充分调动学生的合作学习精神 如学习 完 顶峰歼敌 这一部分 老师了解到学生已经掌握 了学习方法 因而把学法迁移到第五段 让学生运用 学法自由组合学习小组 经过小组讨论 最后由学生 汇报学习结果 整个过程都是学生自主合作探究 这 不仅调动了学生的积极性 自主性 而且增强了创新 的意识和团结协助的精神 二 情境营造 激发兴趣 语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物 增 强气氛 还在于语文学习需要熏陶感染 这一节课就 体现了信息技术全程营造情景的特色 教者在教学一 开始 就利用课件 通过放映录象 把学生带进硝烟 弥漫的战场上 诱发学生追踪故事情节 调动学习兴 第 2 页 共 4 页 趣 三 自读自悟 自主学习 学生是学习的主人 教师是学习活动的组织者和 引导者 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和 习惯 为学生创设良好的自主学习情景 尊重学生的 个体差异 鼓励学生选适合自己的学习方式 引导学 生在实践中学会学习 这方面陈在课堂中也处理得很 好 例如 在学习 顶峰歼敌 这部分时 教者灵活 运用多种教学策略 首先让学生初读课文 想象画面 整体感知 再用成语概括五壮士的光辉形象 然后自 由读文 找出最让自己感动的语句去品读体味 其中 一个教学片段是这样的 生 我喜欢的句子是 班长马宝玉受伤了 子 弹都打完了 只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹 他 刚要拧开盖子 马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间 他猛地举起一块磨盘大的石头 大声喊道 同志们 用石头砸 师 追问你为什么选这句读 你朗读的成功经验 如何 最后 让学生归纳学习方法 有感情朗读 通过 读学生把心中的疑问提出来 为什么马宝玉要夺过他 的手榴弹 为什么要用石头砸 还有一个环节是 第 3 页 共 4 页 让学生自选一个镜头配上动作边读边演 整段的教学 教师没有做任何繁琐的分析 这种开放灵活的形式给 了学生更多自主学习空间 课堂上充满生动和乐趣 四 以情促读 读中感悟 加强读书方法指导 语文新课标注重了读中理解 读中体会 读中感 悟 让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所 感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 陈 老师这节课不但注意指导学生朗读 还教给学生 初 读想象画面 品读体会感情 这一读书方法 体 现了新课标 以人为本 着眼未来 的精神 如在指 导学生朗读 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音 这声音惊天动地 气壮山河 这一句时 陈老师注 重了学生自读自悟 摈弃另外传统了解析方法 通过 品读 让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声 在指导学生读好课文上 陈老师更是下了功夫 如在指导朗读 顿时 石头像雹子一样 带着五位壮 士的决心 带着中国人民的仇恨 向敌人砸去 这 句时 陈老师注意把学生调入情景中 一边播放录象 一边说 同学们 你们瞧 无恶不作的敌人正爬上来 现在你就是五壮士 面对着这样的情景 你该怎么读 这样一点拨 学生的内心就能与当时的情景相通 读 的劲头更高了 真正从读中领悟感情 第 4 页 共 4 页 五 积累迁移 将规范语言内化为学生的语言 小学语文改革方向 读得进 记得住 用得出 陈老师这一节课在最后安排了背诵第五段 至于怎样 背才能记得牢 一是抓住重点词 二是通过想象画面 这体现了注重学生的积累 让学生记得住 让学生用 成语概括五壮士的英雄形象 还安排了学生对五壮士 说心里话这一环节 无疑是注重学生的口头表达 注 重了学生的表达迁移 教语文实际上就是让学生能动 地把课文的规范语言内化为自己的语言过程 学生内 化语言的过程就要靠读悟积累的 六 作业的布置也十分灵活 学完了这篇课文 陈老师让学生给自