鹤立林业局中小学教师培训工作自评报告.doc

鹤立林业局中小学教师培训工作自评报告总局教育局：我局于九月十二日接到“评估检查”通知后，十分重视此项工作，当即召开业务校长会议，布置自检工作。十三日，林业局继续教育工作小组成员，由教育局长带队，比照“评估细则”，对各学校进行了检查评估，根据检查结果和各校的自检报告及校本培训总结，形成了我局自检报告。我局目前实有6所中小学校，在校生886人，其中初中生305人，小学生581人。专任教师117人，其中中学34人，小学77人。一、培训目标落实情况（一）及时制定了培训规划2005年6月，我局的“十五”中小学教师继续教育与校长培训工作三年规划刚刚完成，就及时制定了“十一五”鹤立林业局中小学继续教育与教师培训工作五年规划，规划包括指导思想、实施与分工、培训管理、组织机构四部分。从而形成了以课改为重心，总局、市地、局级培训为依托，校本研修为主体的新一轮继续教育工作格局。根椐林业局的布置，各学校都制定了校本培训计划，成立了领导及工作小组。将继续教育考评作为教师考核评优的指标之一。规划的制定和实施保证了课程改革的需要，巩固了我局多年来素质教育的成果，满足了培养时代新人的需要。（二）初步形成了培训者队伍专职培训者由一名教研员和两名业务校长组成，兼职培训者由部分骨干教师承担，主要承担局级及校级培训工作。专职培训者都是本科学历，中学高级职称，有较强的业务及理论水平。兼职教师都是本科学历，副高职称达50，有较高的理论素养及实施新课程的培训能力。05年以来，我局培训者全员参加了省“送教下乡”培训及骨干教师培训，还多次参加过市级培训。每次参加过各级培训回到本校，都由这些兼职培训者转达培训精神，学讲一节课，组织观看带回的优质课录像并给以点评，组织观看“专家引领”录像，将拷有培训资料的U盘拷贝到每台电脑，组织集中观看或教师随时揣摩研修。在各级培训中，这些培训者正发挥着上传下达的不可替代的作用。（三）现代远程教育工作有待完善虽然我局目前还没有建立远程教育网，但教师随时可以从“中国教育网”等处查阅资料，答疑解惑、观看讲座。山上三所林场小学，由于微机陈旧和面临合校等原因，微机利用率不高，辅助课堂教学能力也还不是很强。待我局下学期小学集中办学以后，有待解决。林业局将加强远程教育工作的力度，充分利用好这种“即快捷，又经济”的培训手段。（四）培训基地能基本保证需要我局第一中学新建的电教室、微机室。电教室可供150人培训，并设有配套的大屏幕投影仪、微机等教学设备。微机室有50台微机，状态良好，基本满足需要。在一中图书室中间壁出一间，用于存放教师用书。山上教师食宿安排在林业局招待所。待小学集中办学后，将会提供更优越的集中培训条件。二、培训任务完成情况（一）以老带新、校本培训共同促进新教师成长我局由于两次定岗定编，2005年以来，小学只新聘3名教师，中学为了提高教学质量，相继招聘了7名正规院校本科及专科毕业生。学校要求他们，除参加学校集中学习培训外，还要每天听其他老师的课。中学还寻找一切途径，让新教师到先进学校学习教法，观摩教学。除此之外，各学校还为新教师找导师，结对子，首先要求新教师“两树”“三学”“一掌握”。树立高尚的师德，树立正确教育思想；学会一种教法，学会计算机辅助教学，学会当班主任；熟练掌握所教学科课程标准。第二阶段是教育教学实践，老教师全程辅导，让他们学会备、讲、批、辅。第三阶段，由业务校长，教导处主任检查、验收。看教案、听课、听反映、看作业。合格后才可正式上岗。（二）形式多样，上传下达，多种渠道的岗位培训格局初步形成1、充分发挥教育局、教研室的主导作用每次参加上级培训，我局都由教研员带队，组织协调培训工作。回到本局后，还要督促各学校转达落实，让他们组织教师观看带回的录像碟等资料，使全体教师受益。按照分工，还于06年寒暑假举办了两期培训，根据实际需要，解决共性问题，包括师德修养、课程改革、计算机辅助课堂教学等几方面内容，累计100学时。教育局还汇集林业局领导及相关部门，管局进修校，外地学校等各方力量，利用07年8月教师定岗定编的契机，充分调动了教师的学习积极性，极大地促进了教师业务素质的提高。首先制定了教师考评，竞聘上岗方案。教学理论和文化考核占120分，讲课占30分，业绩30分。方案一公布，教师们感到了危机和压力，人人都怕落后，废寝忘食地学习、备课，掀起了一场教学大练兵的热潮。出题地点严格保密，听课、评课请佳木斯教师进修学校老师按标准打分，整个考评过程公正、公平、公开，最后排出大榜公布三部分成绩及总成绩。这次成功的竞聘起到了“竞聘”“提高”一箭双雕的目的。2、发挥主体作用，形成“教、研、培、修”一体的“校本研修”格局我局各学校主要利用每周的周三、周五下午课后两小时，进行集中培训。或观看优质课及专家讲座录像，或基本功训练，或由外出学习者模仿观摩课，或对推荐的书目出题测试。每学期集中培训累计达80学时。我局各学校还立足课堂教学，在实践新理念，优化课堂教学中促进执教水平的提高。每学期任课教师至少出一节公开课，课后大家集中评议，在教中研究，在研究中提高，以研代培，研培一体，这种方式目前已经成为各校校本研修的主要形式。红旗小学还创建了“导师指导模式，案例培训模式，自主学习模式”。新老教师结对子，老教师指导“教法”，新教师指导“计算机”互相学习；案例培训模式则是从典型案例入手，教师分头写出案例评析，再集中讨论分析，引导教师运用课改理念分析、模仿、借鉴，悟出一些新颖的教学方式，启迪各自的课堂教学，取得了较好的培训效果；自主学习模式则是教师制定自修方案，期末学校检查完成情况。第一中学还创建了“走出去，请进来”的模式。利用各种渠道，派教师到先进学校听课，观摩学习，再请先进学校的教师来校听课，课后再交流指导，“诊脉治病”。3、各级培训上传下达，形成合力每次参加总局、市级培训回来，教研员都将光碟、U盘、资料按学校数目复制、刻录，分发给各学校，由各学校的培训者组织学习、观看、点评、学讲，保证各级培训的成果共享，使尽可能多的教师从中受益，使各级培训的效益最大化。（三）计算机辅助课堂教学能力基本形成每学期教师都提前一周上班，利用大部分时间进行“计算机使用”和“简单课件制作”培训，要求每位教师都学会计算机辅助课堂教学。在一中、子弟校、红旗小学，要求公开课必须用课件，还将成功课件存到学校资源库中，以利于资源共享。（四）各级骨干教师格局基本形成我局目前有省级骨干教师4人、总局级骨干教师8人、总局级教学能手4人、林业局级骨干教师10人。全部参加过总局培训，多次参加过管局及市级培训，05年以来，平均累计学时达150学时。在各校教学及校本培训中起到了中坚作用。（五）自学为主的学历培训我局教师进修本、专科学历，主要是参加哈师大的自学加辅导的学历培训学习方式。部分参加本地党校的成人大专班，还有直接参加其他院校自学考试的。目前，初中教师中，有8人达本科学历，占总数24，27人达专科学历，学历达标率100。小学10人达本科学历，50人达专科学历，专科以上学历达78，学历达标率100。（六）多渠道的培训者培训我局由一名教研员和两名业务校长担任专职培训者，负责召集和组织各级培训，七名能力较强的中小学骨干教师担任兼职培训者。共计10人，全员、全程参加过总局、管局、市地级培训。参训率100。三、保障措施（一）成立了政令畅通的组织机构成立了中小学教师继续教育与培训工作领导小组，工作小组、专家小组，教育局局长杨旺亲自担任各组组长，督导室主任李哲担任副组长，教研室代理主任王冬青担任工作组和专家组副组长，各学校行政校长任领导小组成员，业务校长任专家组成员，确保政令畅通。（二）进一步完善了培训管理工作参加上级培训的骨干教师及培训者文字档案和电子档案由教育局教研室保存。局级培训的相关资料、学员登记表、作业也由教研室备案。各学校校本培训及教师个人研修考核材料由各学校按学期装入学校的“教师个人档案”。（三）尽力而为的经费投入外出培训、听课、学习的教师旅费和宿费由林业局按相关规定全额核销。由教研室订购的光盘、U盘、资料费也全部预以核销。山上教师局级培训食宿由林业局统一安排，车费由山上各场所核销。（四）形成常规的监测与评估每学期教研室都会同督导室一起到各学校听课并查看活动记载、公开课记录及档案管理情况。在学期初的校长会上，对各学校的继续教育及校本培训工作进行总结，各学校还介绍自己的做法，各校间互相交流、互相启发、经验共享。（五）教育科研能力初步