Look at that elephant(案例2陈艳琼)).doc

Look at that elephant.教学案例祁阳县长虹街道明德小学 李莹平教学内容：湘少版 四年级英语上册Unit 3 教学时数：本单元共3课时，本课为第一课时。教材分析: 本课选自湘少版教材四年级上册Unit 3( Look at that elephant.)。湘少版教材是按照每单元3课时安排，每单元分为A、 B、C、 D、 E、 F六个部分。A部分是全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；其余部分是对A部分的拓展、巩固、操练及强化运用。根据教材设计遵循的“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，我创设了较真实的情境来学习该单元A部分（句型“Look at that”以及动物名称的单词；描述动物特性的句型及单词。）；同时，给出了任务，让学生在不同的活动中学习、掌握和运用所学知识。学情分析：四年级学生经过一年的英语学习，已具备一定的听说读写能力。在三年级上册Unit 11 Its a cow.中他们学习过动物单词“cow, hen, duck, pig, mouse”；在三年级下册Unit 11 Look at the T-shirts.中已学习过句型“Look at”；在四年级上册Unit 2 Whats that？中已学习过单词“that”和“this” 的不同用法。学生对动物的学习很感兴趣，因此让学生学会用英语谈论动物及其特性，从而实现教学目标，是在本课教学中应该把握的问题。教学目标:（1）知识目标1.能听懂、会说一些有关动物的单词： dogbirdtigerelephantmonkeymouse等。 2、能听懂、 会说一些描述性单词： big、small、beautiful 、strong、 naughty 等。3.能理解、会说句型：Look at this/that. Its.（2）能力目标1.能正确表述动物类单词、描述性单词。2.能看图描述动物的特征，并做动作：Look at this/that. Its.3. 能在场景动物园中灵活描述动物的特征：Look at this/that. Its.（3）情感目标 1、培养学生在活动中快乐学习、主动学习，让学生更加喜欢英语，激发学生学英语的兴趣。2. 2、在活动中，使学生的合作意识、竞争意识和谐发展。3.培养学生细心观察的习惯,渗透爱护动物，珍惜生命的思想. 教学重点: 用形容词big、small、beautiful 、strong、 naughty 等描述动物教学难点: 运用所学形容词对事物(动物)进行描述，理解this 、that教学准备: 动物头饰、单词图片、动物玩具、课件（运用图片、动画为本堂课服务）.教学方法: 情景教学、游戏教学、多媒体教学教学过程:Step1: Warming up1. Greeting .2First,lets sing a song. (I Can Say My ABC.)3. This class,lets learn unit3 ，T show Ss a video :.T: Mingming, Lingling, Peter and Anne are our friends, last week, they went to the zoo, lets see, what did they see ?（设计意图：通过观看影片，达到了声音与图像结合，视觉与听觉结合，语言与情景结合，生动逼真地提供了情景，激发学生的兴趣。创设较真实的情境，为下面的学习做好铺垫。）Step2: Lets learn 1. 老师带领学生去动物园。T:Hi! Boys and girls. Do you know the “zoo”? Do you want to go to the zoo? Now ,lets go to the zoo! Come on!2.老师提问并做动作,学生看动画、回答问题,学习有关动物的单词以及描述动物性的单词。please open your English books.Turn to page 9,. T: Whats this? Ss: Its a bird. （ppt课件）T:Its beautiful.Yes or no? Ss: Yes. ( a beautiful bird)24.利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情.体态等表现动物的特征.T: All students, look at me.(用大象的图片遮住脸): Im Miss Elephant. Im big.（做动作）.Hello,boys and girls.Ss: Hello,Miss Elephant.T: Nice to meet you !Ss: Nice to meet you,too!T: Good morning ,S1. S1: Good morning,Miss elephant.T: Nice to meet you. S1:Nice to meet you,too. T: (换上猴子的图片幻灯片4）.T:Whats this? Ss:Its an elephant. T:Is it big?（做动作） Ss: Yes. (a big elephant) . big-small 对比 (a _ elephant ,a _ elephant)（幻灯片8）. T: Whats this? S3: Monkey. T:Is it naughty? S3: Yes. (a naughty monkey) （幻灯片11）T:Im Miss Monkey.(边说边乱翻东西) Im naughty.Hello,boys and girls.Ss: Hello,Miss Monkey.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too. T:Whats this? S2: Its a tiger. T: Is it strong?（做动作） S2: Yes. (a strong tiger)T: (换上老虎的图片):Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Yes. Im a tiger. Im strong.（做动作）Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you ?Ss: Fine,thank you. How are you?T: Im fine ,too.Thank you.（设计意图：让学生在猜动物的游戏中学习新词。这样既学到了知识，又富有娱乐性，让学生在学中乐，乐中学。并且在板书完新词后交代评价方式：回答正确的学生可以在喜欢的动物旁贴爱心桃作为奖励，课堂结束后，票数最多的动物即当选为最受欢迎的动物。这种评价方式，既激发了学习的兴趣，又与课堂有机结合起来。）2. Lets practice the phrases.a bird a beautiful birdan elephant a big elephanta mouse a small mousea tiger a strong tigera monkey a naughty monkey课件中再次出示elephant, monkey, tiger, bird的图 老师首先问学生Do you like animals? Which animal do you like? Why? 再引导学生说出Its big/beautiful/strong/naughty. 这时老师再说Look at that（elephant, monkey, tiger, bird）同时课件依次出示Look at that, Its big, naughty, strong, beautiful。这一部分利用问题复习新授单词，引导学生说出“Its big/beautiful/strong/naughty.”。同时用肢体语言帮助学生理解和掌握新词，降低学生学习难度，提高教学效率。（设计意图：由学习动物名称到学习动物特性，层层递进，逐步完成词汇到句型的过渡。）Step3: Practice (练习)： 1. 老师对学生说Lets relax and have a chant. Big, big, a big elephant; Strong, strong, a strong tiger; Beautiful, beautiful, a beautiful bird; Naughty, naughty, a naughty monkey. 教师先示范，然后学生分男女朗读。通过多次反复的机械操练加深学生对新词的印象。（设计意图：通过模仿、重复、替换等方式帮助学生掌握正确的语音、语调，增强记忆，形成良好的语感，调动学生的学习积极性。）2.“才艺展示我能行”的游戏 1. 游戏-Quick response(快速反应)。根据教师出示的动物图片，学生快速读出单词。同时根据老师的动作，进行描述Look at 。 Its 。学生快速说出短语. ( 如:a naughty monkey ) 2. 游戏-guess，guess。请几名学生上台，任选一张动物图片，之后动作表演，其他学生猜他（她）表演的是什么动物。 3.小组活动。让学生选择一个自己喜欢的动物朋友，戴上头饰，说出其特点，加肢体语言表演给大家看。Step4: Lets listen and say1.区分 this 和 that .老师指着图片说：This is a monkey. That is a bird.Look at this monkey . Its naughty.Look at that bird. Its beautiful. this-指代较近的人或事物 that-指代较远的人或事物.老师指着动物玩具说：Look at this elephant.Its big.Look at that bird.Its beautiful.要学生指着动物玩具说句子：Look at. Its.2.Lets listen.Look at the picture . Lets listen carefullyLook at the picture 1. Listen and repeat. Look at the picture 2. Listen and repeat. Look at the picture 3. Listen and repeat. Look at the picture4. Listen and repeat. （利用听力导入课文，听第一遍前布置任务，让学生带着问题去听，有目的地听。听第二遍时边听边读，将视觉和听觉结合起来，帮助学生理解，吸收语言材料中的信息。） 3. Lets say. 老师带读,学生跟读,学生齐读，做动作。Look at that elephant. Its big.Look at this monkey. Its naughty.Look at that tiger. Its strong.Look at this bird. Its beautiful. 分组练读，做动作。 叫一名学生读，并做动作。Lets practice the sentences and do action. Then act out. （叫多名学生上台表演）Two students. Pairwork. Then act out. （叫几组学生上台表演） （设计意图：整体感知课文，完成由词到句，由句到篇的学习。同时进行听力训练，促使学生养成良好的听力习惯。）Step 5: Consolidation(拓展与延伸)：1.情景：几个学生跟着老师去动物园游玩,大家兴趣盎然地讨论着。Look at .Its . （幻灯片20）T: There is a zoo. Its beautiful. Its fun. Do you want to go to the zoo?（Yes）Lets go to the zoo .Follow me.（老师拿着动物园牌子,带领几组学生去动物园）2.学生两人一组，根据提示，用英语谈论喜欢的动物及其特性。For example, I like bird, its green and yellow, its beautiful.(设计意图：该设计让学生运用所学知识进行交流，体现了英语教学的交际性。教学过程的交际化能促使学生积极主动地学习，从而体现“学中用，用中学”的原则，进一步完成语言知识的输出。)3.游戏：心有灵犀游戏方法：选一学生上台面对其他学生，台下学生根据幻灯出示的动物单词给予提示，比一比看谁能根据同学们的提示最快说出动物。值得注意的是同学们的提示不能直接说出动物名称，只能说出与之相关的英语单词。eg: pig相关单词：oink-oink, fat,white, black，elephant, cat, cow, duck, hen, mouse, monkey, bird, tiger等单词在课件中依次出现。通过单词联想的游戏方式，创造轻松愉快的环境，帮助学生巩固对单词的记忆。(设计意图：学生根据相关单词，发散联想，既复习了旧知，巩固了新知，同时又训练了学生的口语表达，增强学生分辨记忆单词的能力，初步实现语言知识由内化到输出的转换)Step6:教育学生爱护动物T： People and animals are good friends. I hope you love animals.设计意图：动物是人类的朋友，我们应爱护动物，保护动物。但有的时候动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。小结