三年级下学期英语计划.doc

20122013学年度第二学期教学计划 科目 英语班级 三年级教师 王慧学校 古邵镇曹庄小学时间 2013.22013年PEP小学英语三年级下册教学计划一、学生基本情况分析本年级组共三个班，共有170人，他们均来自曹庄及周围村庄，平均年龄在九岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步二、 教材分析本套教材按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。本套教材具有以下几个特点：1注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；2注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；3注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；4注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；5注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；6注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；7注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；8注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学目标通过本学期的教学达到如下目标：（一）、总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标听做：1能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1能根据录音模仿说英语；2能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5能够根据表演猜测意思、说词语，6能唱英语儿童歌曲6首，说歌谣6首;7能根据图、文说出单词或短句。玩演：1能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2能做简单的角色表演；3能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写：1能看图识字；2能在指认物体的前提下认读所学词语；3能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4能正确书写字母和单词。视听：1能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。四、教学措施小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。（三）通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。（四）注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（五）注重字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。5、 教学准备教师准备：多媒体、课件、录音机、磁带学生准备：单词卡、头饰6、 周次及时间安排表周 次课 时 数新授周次1632复习周次12机动周次12合 计1836七、教学进度表周次时间单元教学内容课时教具学具准备备注一 /二225310oneUnit 1 Welcome back to school4多媒体、课件、录音机、磁带三|五311|331twoUnit 2 My family4多媒体、课件、录音机、磁带六|七41|414ThreeUnit 3 At the zoo4多媒体、课件、录音机、磁带八|九415|428fourUnit 4 Where is my car?4多媒体、课件