合作学习小组的构建与评价机制策略探究

合作学习小组的构建与评价机制策略探究合作学习小组的构建与评价机制策略探究 内容摘要 内容摘要 合作学习小组是构建高效课堂 实行 先学后导 问题评价 教学模式的 重要保障 这种教学模式以小组为基本形式 通过教师指导小组成员展开自主学习 合作探究 发挥小组群体的积极功能 提高小组每个成员的学习动力和能力 从而 使每一个学生的主 体性 自主性得以充分发挥 此学习模式的运用 首先需要科学 完善地构建合作学习小组 再次配备一套全面 客观且具有可操作性的评价体系作 为保障 这也是保障小组合作学习顺利进行的前提和基础 关关键键词词 合合作作学学习习小小组组 构构建建 评评价价机机制制 构建合作学习小组是实行 先学后导 问题评价 教学模式的重要前提 通过合 作学习小组的构建 可以优化班内学生的结构搭配 有利于充分调动学生学习的积极 性和主动性 形成良好的学风 有利于培养和锻炼班干部的组织与管理能力 有利于 活跃同学之间的关系 培养他们的交际能力 评价激励机制的引入 有利于培养学生 从心理上对日趋激烈的社会竞争的意识认同 作为一名高效课堂课改实验的一线教师 对合作学习小组的构建作一点探索 在实践中吸取经验教训 有着极其深远的意义 我对构建学习小组有如下的体验和感悟 一 合作学习小组的构建 1 班级成员分组遵循的策略 1 一个好的集体需要一个好的领导者 首先一定要为每个小组选好一个组织能 力强 有为集体为他人服务的精神 学习成绩中上等的小组长 2 学习小组成员人数为双数 最好由 6 名学生组成 每个小组均衡搭配 每一 学科都要有相对突出的学生 特别是数学 英语至少有一名学习成绩突出 语言表达 能力强的学生担任学科长 同时做到男女生 优等生 中等生 学困生合理搭配 3 考虑性格 兴趣爱好等因素 尤其是不善言谈或过于活泼的学生 在各组中 力争均衡分布 做到动静搭配 具有互补性 4 平时留心观察小组表现 听取学生的建议与看法 及时发现小组中存在的问 题 当小组内部出现矛盾一时难以化解而影响合作学习效率时 或小组间的学习水 平 交往能力不平衡 影响公平竞争时 可适时对小组成员作适当的调整 但要 最大限度的保持小组的稳定 2 小组长和小组成员的培训 1 明确小组长的职责 小组长要团结 组织协调组员 打造积极向上的小组学习团队 勇敢地担当起学 习小组的领袖角色 小组长要组织小组成员进行自学或是小组内部的研究解疑 确保 每个小组成员实现高效学习 最终实现小组团队的整体学习目标 小组长要及时检查 小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况 以督促小组成员不断反思 不断 进步 小组长要负责维持本组同学的学习纪律 督促成员的日常表现等 2 加强小组成员的培训 加强学生互助意识的培养 要让优秀学生明白 教会学习困难的同学学习 让学 习困难的同学把知识学懂的过程 也是自己深化知识 提高能力的过程 帮助学习困 难的同学不但不会影响自己 反而能提高自己的水平 营造组内良好的学习氛围 鼓励学习困难的同学更多参与学习 答题 展示 对他们的每一点微小的进步给 予及时的肯定和赞扬 即使答错了也要肯定他们的精神 一点一点的培养他们的学习 积极性和自信心 让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来 使他们明白老师在学习 过程中心里时刻记着他们 关注他们 让学生认识到个人的成绩不是唯一 而是以小组为单位评价优劣和好坏 包括课 堂上的表现 班级纪律 学习成绩等方面 在学习的每个环节 学生日常管理的每个 环节 都以小组集体利益为重 灌输团队精神的教育 二 小组评价机制的建立 1 评价的原则 小组合作的评价要把学习过程与学习结果结合起来 侧重于对过程的评价 小组 合作的评价要让小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合 侧重于小组集体的评 价 在实施过程中要做到 1 评价要及时 对于制定的评价内容 要及时 快速地对学生表现给予评价响 应 这样会给学生小组和个人以继续学习的动力 无论是肯定的或是否定的评价 都 表明学生的学习时刻都会受到关注 这对于学生来讲也是一种心理的需要 2 评价要公平 客观 在课堂中 我们教师要注意关注细节 及时发现学生的 闪光点 但在评价时要从班级整体出发 公平 公正 要客观把握制定的评价标准 要让每个学生都心服口服 保证大家的学习积极性 3 评价要详细 具体 在给予评价时 不能含糊不清 模棱两可 如 还不错 可以 也算正确吧 等 这样的评价不利于学生的进步和成长 我们可以更直观 的方式 如对于学生某一方面的表现得出具体分数 让学生明确知道自己到底欠缺在 哪儿 或是胜于别人何处 这样的评价会让学生更好地发现问题 从而更加明确了自 己今后努力的方向 2 评价办法的建立 1 小组集体评价办法的制定 小组集体评价应包含 课堂合作学习 自学状态 小组纪律 卫生 保持 集体活动 等内容 以便能全面地评价某一小组的综合表现 2 学生个人评价办法的制定 个人评价应包含 行为习惯 课堂学习 自学 纪律 卫生习 惯 等内容 以便能全面地评价某一小组的综合表现 上述评价中 每一项内容分为优秀 良好 一般三档 进行量化得分 个人评价 在部分项目上与小组集体评价相互交叉重合 目的是促使学生做好个人表现 当人人 都有良好表现时 就会促进小组集体的整体风气 3 评价办法的实施 小组集体评价由值日班长负责 每位值日班长负责一天 个人评价由各组内成员 轮流来完成 每人负责一天 师生共同制定出 小组周评价表 和 个人周评价表 进行量化得分考核 每周将各组和个人得分进行汇总 粘贴于各组小黑板上进行公布 三 奖惩与激励的实施 为了更好地运行以上评价机制 我们必须采一些行之有效的奖惩措施 激励学生 的学习 同时我们要思考 关注班级特点 及时调整评价激励策略 以更好地调动学 生 顺利地开展教学 从而有效地提高教学质量 还应持之以恒地坚持评价 让学生 养成学习的好习惯 1 建立奖惩措施 每天晚综合自习评比 值日班长反馈总结一天工作 写好班级日志 做好小组评 价 各组值日组长对当天小组学习情况作出点评 好的提出表扬 差的提出要求 每 周班会小结 由班主任对本周学习情况作出小结 评出优秀学习小组 优秀小组长和 优秀组员 一周内扣分最多的学生要在班会上进行自我检查 学月总结表彰 每月评 选优秀小组长 优秀合作小组 标兵学员 展示之星 进步之星等 奖励的方式可以多种多样 如口头表扬 鼓掌祝贺 物品奖励 颁发奖状等 每 月月末 在教室办一个光荣榜 宣传受表彰奖励的学生 提升班级学风 2 实施激励机制 在小组合作学习中 除了物质奖励外 还需建立长效激励措施 如果激励方法运用 得当 可以取得事半功倍的教育效果 使每一个学生都能在原有的学习基础上取得长 足的进步 1 目标激励 适时地提出令人振奋而又可及的目标 能激发人们的积极性和主动性 目标激励 可分长远目标激励和近期目标激励 长远目标激励就是通过各种宣传教育和实践活动 使全体学生认清学习的意义 激发起强烈的学习兴趣 从而使学生刻苦学习 可以通 过主题演讲 班会活动 社会实践等时机对学生进行长远目标激励 让每一个学生为 自己的学期确定一个目标 近期目标激励 就是把每周 每月的学习 行为规范等情 况作为目标激励 小组间展开评比 例如对学习困难小组提出合格一科即完成一个目 标 就给以相应的奖励 对学习能力一般的小组提出个人薄弱学科进步 小组有所 进步近期目标 对学习能力较强的小组提出个人全科合格 小组整体进步的奋斗目标 2 情感激励 人非草木 孰能无情 激发学生的心理动机 调动他们的学习热情 离不开行 之有效的情感激励 我认为应以 关心 理解 尊重 信任 为主要表现形式的情感 激励 激发学生的责任意识和团队精神 使他们在学习中充分发挥聪明才智和创造潜 能 同时对不同的学生关心的角度还应有所不同 语言上还应注意分寸 对待学生的 态度应该是相同的 而不是把情感的天平总是偏向优秀的学生 例如对学习困难小组 的学生应给予更多的关心和帮助