苏教版三年级数学上册优质课《摸牌和下棋》教学设计与说明

苏教版三年级数学上册优质课摸牌和下棋教学设计与说明三年级上册第9697页的内容教材简析 这部分内容是结合统计和可能性的学习安排的一次实践活动。教材首先组织学生将四种花色的扑克牌各准备2张，混放在一起，并按指定要求摸牌，引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；然后加进4张红桃牌，让学生接着进行摸牌活动，体会事件发生的可能性发生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性小了。接着教材又安排了下棋活动，让学生在更加复杂的情境中体会事件发生的可能性的大小。同时，在实践活动中，让学生结合用条形统计图表示胜负结果，使学生进一步感受知识的相互练习，提高综合运用知识解决实际问题的能力。教学目标1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析 的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。教学重点 在实践活动中经历数据收集、整理和分析 的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。教学难点 进一步体验从活动中收集数据研究问题的方法。教学准备扑克牌、数字棋教学过程一、谈话激趣同学们，你们喜欢玩游戏吗？都喜欢玩什么游戏？今天让我们痛快地玩一个游戏：摸牌和下棋，在游戏中体会数学的乐趣。【设计说明：谈游戏引入课题，易于激发学生学习数学的兴趣，还能使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的目光关注生活，自然地引入本节课的活动。】二、开展活动（一）摸牌游戏1、谈话，提出活动要求：拿出准备好的黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。2、小组开始进行摸牌、记录和制图活动。3、看看摸牌的结果，和你的估计差不多吗？交流活动的发现和体会。4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。5、交流实验的结果，分析产生这种结果的原因，谈谈新的发现。6、拓展：根据老师提的要求选择扑克牌的花色和张数。如，如果摸到的草花牌的可能性最大，你打算怎么选牌？（指名口答，其他学生进行判断。）【对游戏的活动进行明确的说明和要求，这样可以保证游戏有序有效地进行。学生通过猜测、摸牌、记录、制图等数学活动后，再进行充分地交流和讨论，发现摸牌结果的规律。最后一个环节的拓展，不仅增加了活动量也使游戏更加有趣，使得到的规律得到及时的应用。】（二）下棋游戏1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。2、一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。3、两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。5、哪种颜色的棋胜的次数多？讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？把自己的体会在小组里交流一下再全班交流。6、如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，可以怎样改？【下棋活动的具体要求同样也先明确好，再让学生有序地进行活动，保证了活动的有效性。活动最后让学生根据要求改动小正方体的涂色，使活动有了延伸和拓展。】四、全课总结，体验收获今天的游戏你们开心吗？在游戏中你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？资料链接在生活中，有些事件一定会发生，有些事件不可能发生，有些事件则可能发生。事件发生的可能性有大有小，必然事件的可能性为100%，但反之可能性为100%的事件，并不一定是必然事件。同理，不可能事件的可能性为0%，但可能性为0%的事件并不