六年级下册语文教案第4单元13海洋21世纪的希望第1课时江苏版.docx

13海洋21世纪的希望 这是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。课文从三个方面来说明“海洋21世纪的希望”,因此可分为三段。第一段(第1至3自然段):写海洋与人类有密切的关系,千百年来人们热爱海洋,又敬畏海洋。第二段(第4至8自然段):写人类迎来了开发、利用海洋的新时代。第三段(第9自然段):指出开发海洋,首先要保护海洋。第二段是文章的重点。第4自然段承接上文,总领下文,第5至8自然段紧接着从开发海洋矿产资源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水运动发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市、开拓人类生存空间等几个方面,说明未来的海洋开发。在具体说明某个方面的开发时,总是先交代目前人类在陆地上的困境、受到的挑战,再写如何去科学合理地开发、利用海洋。叙述清楚,有条不紊。来源:Zxxk.Com1.会写生字;理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋21世纪的希望”的意思。3.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然、热爱科学的情愫。【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋21世纪的希望”的意思。【难点】了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然、热爱科学的情愫。1.导语可从“你知道海洋、见过海洋、了解海洋吗”谈起,引导学生说说海洋与我们人类有哪些密切的关系。通过同学们的相互交流,激发学习兴趣,揭示课题。再引导学生读题解题,围绕为什么说海洋是人类“21世纪的希望”这一中心问题自读课文,并借助汉语拼音自学生字。学生充分阅读课文后,指名按自然段试读,认真检查自读效果,进一步指导正音,能让绝大部分学生达到正确、流利朗读课文的要求,并能初步了解课文的内容。2.细读第一段,可抓住“人与海洋的关系就非常密切”这一中心句,让学生仔细品读感悟,弄清海洋与人类关系密切的两个方面。通过“提供了便利”“慷慨地给予”“丰富的”“每日不可缺少的”和“无情地掀翻”“冲垮”“毁灭”“可怕的灾难”等词语,体悟千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情,以及面对它“喜怒无常”的无奈。3.学习第二段,可以用下面两个问题导入:(1)是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”?(2)人类社会进入了21世纪,将从哪些方面对海洋进行开发、利用?指导学生抓住关键词语,体会地球上人类面临的困境和把“目光转向海洋”,科学开发、利用海洋的美好前景,从而深刻理解:海洋确实是人类新世纪的希望。4.最后一段,可让学生齐读后讨论“保护海洋,珍惜海洋资源”的重要性。最后指导学生有感情地通读全文,借助课文插图,也可播放相关的录音、录像,激发学生热爱科学的情感,为开发利用海洋而学好科学文化知识。【教师准备】1.制作课件。2.搜集利用海洋、保护海洋的材料。【学生准备】1.预习课文,理解词语的意思。2.搜集有关“海洋给人类带来了什么”的资料、图片。2课时第课时1.会写本课生字;理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋21世纪的希望”的意思。【重点】能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋21世纪的希望”的意思。【难点】熟读课文,在读懂课文内容的基础上,理解“为什么说海洋是21世纪的希望”,并能用自己的话说一说作者是抓住哪些要点来说明这一问题的。方法一1.自从人类社会诞生以来就没有停止过对大自然的探索和发现,正是由于意大利科学家斯帕拉捷对蝙蝠“特殊本领”的探索,人类发现了“超声波”。现在人们又把视线聚焦到了海洋,海洋神秘莫测,有时是那么平静、安详,有时却很无情、可恨。它给人们带来无尽的欢乐,也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述,可谓各执一词。可是,金涛先生却坚定而乐观地认为,海洋是21世纪的希望。2.板书课题,组织教学。(1)齐读课题。(2)从题目可以看出,作者主要向我们介绍海洋哪些方面的知识?(3)这里的“破折号”所起到的作用是什么?(4)再一次齐读课题,感受“破折号”的作用。3.题目质疑。通过学生质疑筛选出本课教学重点:为什么说海洋是21世纪的希望?设计意图从单元主题导入,组织学生进入对海洋的探究欲望,带着问题走进对课文的理解,轻松地进入本课的学习。方法二1.同学们,在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢?2.是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。你亲眼见过海洋、了解海洋吗?3.我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头,海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?学生交流。出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海。4.大海在我们的眼中,有时是那么平静、安详,有时面目是那么可憎。有时带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望。(板书课题)5.质疑。读了课题,自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容。(如为什么说海洋是人类“21世纪的希望”?)今天,我们一起学习课文海洋21世纪的希望,齐读课题。海洋和人类的关系怎样?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?设计意图学生对海洋的了解大多局限在图片、影像资料中,从学生感兴趣的话题入手,接着围绕课题进行质疑,每篇文章的题目都是作者精心推敲后对文章内容的精华浓缩,文章的标题就像眼睛一样,出色的题目,准确鲜明,引人入胜,揭示文章内容,有画龙点睛的作用,于课题处设疑,从文本处进行资料链接,或音乐渲染,或语言描绘,引导学生在生动的情境中产生阅读期待,欣然走进文本。一、初读课文,整体感知课文内容。 1.轻声练读课文,要读准字音,要把句子读得正确、流利,读不好的地方多读几遍。2.然后出示生字词,检查。低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色3.指导学生自己去发现字的读音变化,字形的区分。4.指导学生会读会写:“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。5.“用钢笔描红”指导书写。先邀请学生到黑板前书写生字,其他同学在书上描红,然后请学生做小老师,评价黑板上的字写得如何,给出建议,如果是你的话你会如何写?6.理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思,可让生联系上下文,也可采用查字典等方式来理解。7.再默读课文,想想每个自然段的意思。8.选择自己感受最深的段落读给同学们听听,再说说你为什么对这一段感受深。学生、教师评议。要求每个学生都能正确、顺畅地朗读课文,给足学生自由读书的时间。9. 整体感知:回想一下,课文是从哪几个方面说明海洋是21世纪的希望的?板书:密切关系开发利用未来希望10.默读课文,根据提示把课文分为三个部分,并结合课文中关键词句写下部分意。预设:第一部分(第1至3自然段):写海洋与人类有着密切的关系人们热爱海洋,又敬畏海洋。第二部分(第4至8自然段):写由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发、利用海洋的新时代。第三部分(第9自然段):写人类必须保护海洋,珍惜海洋资源。小结:这篇文章每个段落都能用其中的词句概括主要内容,让人一眼就能明白它写了什么,条理十分清晰。11.概括课文的主要内容。请结合每段段意,用一句或几句通顺的语言概括文章主要内容。PPT出示:这篇课文告诉我们非常密切,人类正迎来的时代,海洋将成为人类的希望,告诫人们要。设计意图指导学生识字、写字,注重字音、字形的分析,注重字词的理解,指导学生自己去发现字的读音变化、字形的区分。这样能更好地让学生把握基础知识。二、精读感悟海洋与人类的密切关系。过渡:我们先来品读第一方面的描写海洋与人类的密切关系。1.明确本段中心。(1)自由读课文1至3自然段,思考作者是围绕哪句话来写的。标画出来。(2)指名回答,老师相机出示本段中心句。自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。2.探究密切关系。(1)课文是从哪些方面说明海洋与人类的密切关系的?继续阅读、标画、简单写写感受。(2)交流汇报。预设1海洋给人类提供了航行的便利,它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。生读句子并说说海洋与人类有着怎样密切的关系。学生回答,教师相机指导:这句话从“提供航行便利”和“提供水产品和食盐”两个方面说明密切关系。学生通过资料进一步谈理解:谁能结合你收集的资料进一步说说你的理解?学生回答,教师指导:收集资料是帮助我们学习的一种很好的方法,但同学们在收集资料的时候要学会整理、筛选我们需要的资料。来源:Z,xx,k.Com教师展示海上航行、各种水产品的图片,加深理解。读出自己的感受,人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”),体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。预设2但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。说说海洋与人类有着怎样密切的关系。人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)这句话令你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)结合课前收集的资料、图片说说海洋给人类带来的灾难。老师可相机投影展示图片、资料。PPT出示:来源:Zxxk.Com出示图片,这是2004年12月26日,发生的印度洋大海啸,当海啸发生时,海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚,势不可挡,海啸过后,整个城市变成一片废墟,人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生,还有些孩子也过早地离开人世,留下悲痛欲绝的父母,这真是一场可怕的灾难。指导有感情地朗读。读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面?把你想到的描绘一下。真是太可怕了,谁再来读一读?瞧,海洋既能提供给人类帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产安全,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系怎样?(密切)海洋能给人类带来好处,也能给人类带来灾难。海洋带给我们的真是有喜有忧。板书:有喜有忧小结:第二自然段通过正、反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切,回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?提示:从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常会运用比喻、拟人等修辞手法形象地描述,这样读起来就生动、有趣多了。(板书:总分说明、形象描述)这样的写法在下文中也有。感悟表达方法:投影预设1和预设2。自由读读这两句,看这两句在写法上有什么特点,这样写有什么好处。结合学生回答教师指导:作者用拟人的修辞方法使句子变得活泼生动了,原来缺乏生命的海洋一下子鲜活了起来,像人一样,有喜怒哀乐;作者从正反两方面举例说明海洋与人类的密切关系,更具体、全面,更有说服力。结合你的观察和学习,说说海洋与人类还有哪些密切关系。预设3千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。结合上文的理解完成填空:人们热爱海洋,是因为,但是又敬畏海洋,是因为,海洋的脾气也真是,在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们只能是“望洋兴叹”。理解“望洋兴叹”:结合第一课时的理解,联系上下文,说说“望洋兴叹”的意思。师补充资料,帮助理解:(成语出处)庄子秋水:“于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹。”在夜晚的实验一课中我们体会到了双引号的不同用法,再读读本句,结合以前的学习,想想此处的双引号是什么用法。(表示特殊含义)为什么人们在喜怒无常的海洋面前,只能“望洋兴叹”呢?人们之所以“望洋兴叹”是因为以前科学技术没有现在发达,人类还不能主动地开发海洋、利用海洋,只能听凭海洋的恩赐,承受海洋的灾难,对它的喜怒无常无可奈何。教师小结:第3自然段通过正、反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切, 回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?提示:从结构上看,是什么结构?(总分),这样显得纲目分明、条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描述,这样读起来就生动、有趣多了。3.指导朗读:朗读时,语气由柔和到沉重,表现出人类对海洋“热爱”与“敬畏”交织在一起的复杂感情,以及面对海洋的无可奈何之感。设计意图通过学生学习课文的前几个自然段,感受到海洋与人类密切的关系,那是既热爱又敬畏,再带着这种感受有感情地朗读。这样,在读与悟的不断交替、深化中落实本节课的教学重点。这也为下一课时的教学做了很好的铺垫工作。 千百年来,人们对海洋是又爱又怕。在喜怒无常的海洋面前,人们多么希望海洋能给人类提供更多的便利,希望它永远不要再发脾气。跨入21世纪,由于科学技术的飞速发展,海洋终于给人们带来了希望。人类究竟是如何开发、利用海洋的?我们下节课继续学习。一、读拼音,写字词。海洋yn cng ()着丰富的mng()、li()等矿产资源。我们在接受它kng ki()馈赠的同时,要合理地开发它,更不能wi xi()到它的健康。二、仔细阅读成语词典中关于“望洋兴叹”的解释,然后按要求完成练习。望洋兴叹望洋,仰视的样子;兴,发出。仰望海神而兴叹。原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。也比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。庄子秋水中说:“于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而叹。”1.“望洋兴叹”中的“兴”应读作。用它的另一个读音组词:。2.“望洋兴叹”出自。来源:学.科.网3.用“”画出该成语的比喻义。4.写出“望洋