《梅花魂》教学设计.doc

五年级上册梅花魂教学设计广东省佛山市三水区乐平镇南边小学卢群英教案背景： 五年级的学生已经具备一定的独立识字能力和一定的阅读能力，还积累了部分的语言文字和学习方法，他们能够自主、思考、交流和讨论地进行学习语文，对学习语文的兴趣比较浓厚。但是学生的情感积累和知识积累还不够丰富。在教学时，我凭借教学用书、教材和学生的实际情况，确立教学重点、难点和目标，继续加强阅读能力的培养，注重帮助学生归纳知识点，并逐步转化为学生的语文能力。教材简析：梅花魂是五年级上册第二组课文中围绕游子对家乡的思乡怀乡专题而排的一篇精读课文。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。教学方法： “书读百遍，其意自见”，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。因此，在学习本课时，我采用以读为基础，在读中感悟的方法，将体会文章思想感情的方法进行条理化，系统化的加工，通过对比阅读，引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想，揣摩作者的表达方式。 教学难点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。教学准备：1、课前，布置学生搜集有关赞美梅花的诗或文章读一读，对梅花的品格有所了解。2、多媒体课件。3、歌曲红梅赞VCD。 教学时间：两课时。 第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点： 掌握本课生字、词语。教学难点： 了解文章的脉络。教学准备：课前，布置学生搜集有关赞美梅花的诗或文章读一读，对梅花的品格有所了解。教学过程：一、谈话导入新课。1、同学们，课前大家都读过有关赞美梅花的诗或文章，都对梅花的品格有所了解。那么，你们看见过梅花吗？谁知道梅花是在什么时候开得最美丽？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。（多媒体课件：出示梅花图）2、板书课题。课题中的“魂”是什么呢？（设计意图：学生通过课前的搜集对梅花的品格有所了解，那么在学习课文时就能按老师提出的问题积极参与到学习活动中。）二、自读自悟，完成自学要求。 1、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解重点的词语和重点的句子。 2、说说课文的主要内容，想一想，梅花与外祖父是怎样联系起来的？作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、用“”画出最使你感动的语句，你从这些句子中体会到什么？ 4、有感情地朗读课文。 （设计意图：通过初读课文，使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会，为学习后面的内容作铺垫，培养了学生的自学能力。）三、再读课文，了解文章的脉络。 1、课文按“由眼前到回忆再回到眼前”的顺序进行写作。全文分三段。(首尾各为一段，中间为一段。) 2、解决课后思考题：第1题。 （设计意图：培养学生的概括能力。）四、有感情地朗读全文。 （设计意图：通过朗读，让学生把外祖父那拳拳的爱国心、浓浓的思乡意表达出来。）五、布置作业。 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。第二课时教学目标：1、学习“围绕梅花写的五件小事”。2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想，揣摩作者的表达方式。 教学难点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习谈话引入 。1、说说课文围绕梅花讲了哪五件事？ (1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅图； (5)送梅花绢。 2、为什么外祖父这样喜爱梅花呢？（设计意图：复习巩固课文内容，培养学生的口头表达能力。）二、学习第二、第四件事。 1、文中哪件小事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图) 2、思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花的喜爱？从文中画出相关的句子。（多媒体课件：出示相关句子） 3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。（第13自然段） 4、外祖父为什么那么爱梅花，他还有一段话，谁来读一读？（多媒体课件：出示这段话） (1)（老人深情地说的那段话），文中哪几句话最能点明了梅花的品格？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”) (2)从这些句子可以知道外祖父爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)你知道像梅花哪样从不低头折节的英雄人物有哪些？（岳飞、文天祥、江姐）老师简单介绍江姐的事迹。（4）欣赏歌曲红梅赞VCD，再次感受梅花的精神。 5、文中还有哪些事看出外祖父是眷恋祖国的句子？（学习第1、3、5件小事）（1）外祖父为什么教“我”读唐诗？（思乡的诗句）（2）思考：找出外祖父眷恋祖国的句子。（多媒体课件：出示相关的句子）6、学习第一自然段和最后一自然段。小时候的“我”不明白外祖父为什么读诗落泪又那么珍爱墨梅图，长大的“我”明白了外祖父的心吗？（齐读最后一段，这一段自然段与开头有什么关系。） 7、那么“梅花魂”指的是什么？（设计意图：通过找画读交流，让学生在读书交流的过程中，从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。）三、拓展练习。 1、师生共读我的中国心这首歌词。2、课后的阅读链接故乡。（设计意图：通过读歌词和诗歌，使学生从中感受到外祖父的心声。）四、布置作业。1、摘抄课文中让你感动的语句。2、有感情地朗读课文。板书： 6、梅花魂(中华民族的魂) 教我诗词，泪珠纷纷 斥我污梅，刮抹梅污 无法回国，痛哭流涕 爱梅花 送我梅图，教我学梅 恋祖国 随我登船，赠我梅绢教学反思：在教学时，我先让学生欣赏梅花的图片后，再交流自己收集到的有关写梅花的诗词，然后用多媒体出示墨梅图，王安石的梅花，陈毅的红梅，以及毛泽东的咏梅，让学生吟咏，在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。讲授完新课，我与学生共读我的中国心这首歌词，适当指导学生自读课后阅读链接故乡，学生在朗读时都能入情入境，和故事的主人公产生共鸣。学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了，他们的心中也涌动着一颗中国心。让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的