第四课第一框发展生产.doc

第四课第一框发展生产 满足消费教学过程华师政教 陈嘉莉【引入】（多媒体投影图片：白云中学学生日常生活消费的物品）这些消费的商品从何而来？生产（引入发展生产，满足消费这一框题）时间：（12分钟）【设计意图】简单的引入，却让学生思考出新课的内容，简单地就从上一单元的“生活与消费”转入“生产、劳动与经营”。【授课】第一目：发展生产 满足消费（时长：25分钟）1、 生产与消费（1） 生产决定消费【生活的感悟】（多媒体投影）材料：请同学们以小组的形式，分别在学习方面、娱乐消遣的方式、以及衣食、住行四个方面，列举一些古代没有出现过的而当今能够给你们的生活带来方便的产品或服务。 教学方法：讨论法具体操作：将班分为六大组，第一大组负责学习方面，第二组负责娱乐消遣方式，第三、四组负责衣食两个方面，第五六组负责住行两个方面，进行2分钟的小组讨论，小组派代表发言。时间：（讨论12分钟，回答+授课1012分钟）【具体教学】第一组负责学习方面，可列举学习用具的变化，如计算机（算盘）、铅笔（木制）、电子辞典（字典）等，第一组代表回答后教师直接引出“生产决定消费的对象第二组负责娱乐消遣的方式，如PSP、唱K、电脑、上网、数字电视、数码相机等，第二组代表回答后教师直接引出“生产决定消费的方式”第三、四组负责衣服、食品方面的，如人造纤维衣服、韩式服装、绿色食品、分子食品等等，第三、四组相继回答后教师直接引出“生产决定消费的质量和水平”；第五、六组负责住房、出行方面，如单身公寓、别墅（骑楼）、欧式公寓、家庭轿车、QQ车、甲虫车等等，引出“生产为消费创造动力”。 【小结】从各小组的发言中，我们感悟到，生产实实在在地决定着我们消费的对象、消费的方式、消费的质量和水平，以及为消费创造动力，也就是说，我们消费的一切商品和服务都是由生产创造出来的，消费，从根本上来说不是由人的主观愿望所决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。P28（让同学们画出）【扩展提问】现在老师就有个疑问了，之前我们学习了第三课消费及其类型的时候，不是提过居民收入和物价水平会影响我们的消费吗？那到底在生产、收入、物价这几个方面中，哪个才是决定性因素呢？（2）消费对生产具有重要的反作用（67分钟）【角色感悟】让同学们当一回生产者，或让某个同学做总经理，问问他们是如何制定生产计划。【具体操作】教师先询问大家作为一个企业的生产者，你想生产什么呢？是不是你想生产什么就能生产什么呢？需不需要考虑到市场的需求、考虑消费者的要求呢？你们希望你们生产出来的产品得到消费者的认同和购买吗？【引出】很明显，作为生产者，是不能说生产什么就生产什么的，是需要考虑消费者的需求的，所以说生产决定消费，但是消费还是对生产有重要的反作用的。首先就体现在，生产的目的就是消费，我们生产出来的产品就是为了满足消费，只有被消费了的产品，它的生产行为才算完成。【具体操作】又假如，你们是苹果电脑的企业生产者，现在得知消费市场上对“掌上电脑”有很大的需求量，你们会怎么做呢？（学生回答）好了“掌上电脑”大规模地生产出来了，一段时间过后市场的需求逐渐减少了，你们还会继续大量生产吗？（学生回答） 消费需求出现供不应求提高产量 消费需求饱满供过于求减少产量【教师提醒】消费除了会调整生产，还能使生产不断地升级，正如电脑一样，从大型到像房子一样大的重量级电脑，到现在用的微型台式电脑，再到笔记本电脑，现在又提出掌上电脑，其实都是因为人们的消费需求不断地变化，而促进了电脑生产的升级。【得出结论】消费对生产的调整和升级有反作用【创设情境】那么当掌上电脑面世了，出现了，它会带动一些相关的新产业的发展吗？（让学生举例子，老师提醒，比如说装掌上电脑的包包、掌上电脑美容业等等。）从而引出消费对新产业的出现与成长有导向作用。这里体现了消费是生产的动力。 【再进一步深入】让学生在书上画出相应的语句（消费对生产的反作用），询问学生有没有发现还有一句是老师没提过的，“消费为生产创造出新的劳动力”，这句话由老师作解释。就是指我们用在教育上、学习上的消费，提高了我们的劳动素质和知识，也提高了劳动者的生产积极性。2、 社会再生产过程（23分钟）【引出社会再生产】生产决定消费，消费反作用于生产，但是不是生产出来的产品一次性被消费过后，这个过程就简单地停止呢？（学生思考回答）【教师】当然不是，我们刚才都说消费对生产是有调节升级的导向作用的，那么就是说我们的生产不是一次性完成就结束的，还需要不断地调整、升级，甚至创新。而这就涉及到社会再生产过程。【阅读书】让同学们阅读书的第29页最后一段。仅仅简单介绍。（在PPT展示生产、分配、交换、消费四者的关系）第二目：大力发展生产力（时长：15分钟）1、 大力发展生产力的必要性（时间：5分钟）（引入部分：）【引入大力发展生产力】好了，说到底，生产还是消费的决定因素。所以说，从根本上提高人们的生活水平和消费水平，就要往哪里下手呢？（生产）【引出大力发展生产力的必要性】展示中国发达城市的生活图片和贫困农村地区的图片，我国GDP收入排名和人均收入排名的对比。【最新数据】2008年，中国GDP在全世界排名是第三，总值（美元）33700；但人均排名是第106名，只有2520（美元）【教师】尽管，改革开放以来，我国经济建设取得了伟大辉煌的成就，但是否我们就引以为傲而停滞不前呢？我们还需要继续发展吗？尽管我们同学们生活在繁华的广州市中，但搬来新校区，我们是不是已经明显地体会到这里的荒凉呢？这里只是广州市的边界地带，虽挺现代的但还经济是不太发达，还是需要人力物力等生产要素的投入，那就可想而知，在中国内陆许多贫困地区更需要大力发展生产、发展经济。所以说，大力发展生产力是存在着是存在着必要性的。【画书】让学生在书本30页找出大力发展生产力的原因及意义。【解释】 现实原因：我国国情出发，是社会主义初级阶段，存在社会生产同人民日益增长的物质文化需要之间的矛盾。理论原因：要解决这个矛盾，就必须大力发展社会生产力，这也是社会主义的本质要求。 意义：具体在书上3、 如何大力发展生产力（时间：10分钟）【联想】提问学生，现在，十七大提出全面建设小康社会，但是提高生产力，主要指哪个方面呢？是指政治建设、文化建设、社会建设还是经济建设呢？【设计意图】引出一切工作以经济建设为中心，大力发展生产力就要坚定不移地以经济建设为中心。【回顾】党的基本路线（可在ppt中展示基本路线的内容）【时事引入】十七大提出了科学发展观，当中就说到什么是第一要务？（看看学生是否留意时事：发展）【教师】那么既然我们知道了要发展生产力，就要围绕经济建设这个中心，就要把发展当作第一要务，那么具体要如何发展呢？【看书本例子】请同学们看书本30页最下面的两幅图片。在如何大力发展生产力，图中强调了哪两个方面的作用。【学生思考】【教师】科技是第一生产力，强调了科技；人是生产力中最决定性的因素，强调了人的作用。可概括为“科技为先，以人为本”，具体就是坚持两个战略。【小结：让学生写在材料下面】坚持科教兴国战略。科学技术是第一生产力，是生产力的集中体现和主要标志。要大力发展生产力，就必须加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。坚持人才强国战略。人是生产力中最具决定性的力量，加快生产力发展必须尊重知识、尊重人才、尊重创造。全面提高劳动者素质。【教师】大力发展生产力，我们已经知道了要围绕经济建设这个中心，也知道了要坚持两个战略，为发展生产力配好科技和人才这两个硬件，那么就剩下软件的协调配合了。那么这个软件是指什么呢？同学们请看31页，你们发现了吗？（改革）【小结】在生产力发展过程中，要不断地进行改革，把生产关系不适应生产力的方面进行改革，才能不断地完善和发展生产力。改革是社会主义的自我完善和发展。【扩展】请同学们想一下