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专业论文 模板 专业论文 模板 专业论文 模板 论文题目浅析视频资料在初中地理课堂教学中应 用的必要性作者王仙艳联系方位小店区三中职务教 师关键词视频资料课堂教学必要性中英文摘要地理课的趣味性往往 是点燃渴望知识火药的导火索 视频资料便是点燃火药的导火索之 一 视频具有提高兴趣 增加容量 调动学生积极性的优势 对于初中 生来说 活泼好动 寻求乐趣是他们的天性 多媒体具有自己独特的优势 教师可以利用它创设出一个个生动有 趣的教学情境来帮助学生更有效获取知识 教师在应用视频的前题是必须把握大纲 教材 学生状态 平时注 意资料的积累 应用时把握一定原则 切忌盲目乱用或画蛇添足 正文 浅析视频资料在初中地理课堂教学中应用的必要性 苏霍姆 林斯基说过 在每一个年轻的心灵里 存放着求知好学 渴望知识 的 火药 就看你能不能点燃这 火药 地理课的趣味性往往是点燃渴望知识火药的导火索 在初中地理课堂教学中 视频资料便是点燃 火药 的导火索之一 一 为什么要用视频资料 一 片段回顾在学习八下 旅游资 源时 学生表现的很平静 但当提到喀纳斯湖水怪播放相关视频时 所有学生像打了兴奋剂一样 个个坐的笔直 聚精会神观看画面 倾听解说 生怕漏掉一个字 二 瞬间反思按说 像仙境般的天山 喀纳斯湖风光清新 恬静 开阔 壮观 而这些画面并没有让学生陶醉 但对于 喀纳斯湖水怪 的视频 他们却如获至宝 这是我根本没 有预料到的 我在获得片刻欣慰的同时 立刻反思我的课堂教学应该如何实施 我们应该怎样挖掘教材内容 如何使用教学资源 才能在教授学生 知识的同时 真正激发起学生的求知欲望 让学生期待掌握更多的 知识 三 视频优势分析 1 激发更高的学习兴趣 兴趣是最好的老师 在浓厚兴趣的驱使下 学生必定能专注于学习 其汲取知识的效率 也将大大提高 而要维持学生浓厚的学习兴趣 就必须为学生创设 直观形象 生动活泼 富有趣味的学习情境 视频所展现出的色彩鲜艳 音色悦耳 画面活泼的效果 无疑更能 调动他们的主动性积极性 它所创设情境的真实性 形象性 趣味性也是其它媒体无法媲美的 2 增加课堂容量 众所周知 单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是语言描述无 法相比的 借助视频 学生可以在最大程度上拓展自己的知识面 丰富自己的 知识仓库 3 更能调动积极性 通过讲述某一画面的教学手段比较单调 学生在学习中极易产生疲 劳和厌倦感 学习兴趣自然受到一定影响 如果利用视频 通过有声的画面 再现生动的形象 则很容易把学 生引入所学区域的环境中 对所学区域获得深刻的印象 这样 更容易引起学生的兴趣 触发学生的想象 有利于学生积极 探索 主动学习 二 初中生心理特点对大多数成长中的初中生来说 爱动 爱思考 独立性强 好奇心强 富于幻想 活泼好动 寻求乐趣是他们的天性 在平时教学中 我们有很深的的体会 尤其是在课堂上 当涉及到一些学生似曾相识 却又一知半解的知 识时 表现出的那种蠢蠢欲动 欲言又止 知无不言 言又不知的 状态 充分体现出了强烈的好奇心和求知欲 喀纳斯湖景区潜在旅游资源中的水怪到底是什么 在我代的六个班 每班66人左右 中 只有极个别的同学能说出 是一种鱼 有 的班没人能说出是什么 当进一步问 是什么鱼 时 就不能进一步解释了 这时 每个同学都会瞪大眼睛 期待老师来解答这个问题 如果老师简单描述一下 可能学生也就是 哦 是这么回事 一句话就过去了 但这个时候 老师为学生呈现一段喀纳斯湖出现水怪的视频 时间 2分30秒 学生就会形象 直观的感受水怪是以什么方式 什么时 候出现的 出现时水面波纹状况 速度等 给人直观感受是什么 如果是游客 会有什么疑问 回答这个问题有专家 学者的充分考证 科学系统全面的解答会是 什么效果 无疑比老师单一讲述效果要好好多 回想上课时 每个班学生在观看视频时的关注程度 正是符合了学 生的心理特点 所以 超出了我的预期效果 三 有关知识接受的数据调查 在教学过程中学生主要是通过视 听 触觉来接受教师所传来的信 息 一般认为以视觉最为有效 但实践证明单一的形式不如综合传输的效果好 心理学研究表明一个正常人用眼接收的信息约占85 用耳接收的 信息约占11 用鼻子闻接收的信息约占3 5 用舌头尝占1 用手和身体接触占1 5 1 显然 视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的 可见 多媒体具有自己独特的优势 教师可以利用它创设出一个个 生动有趣的教学情境来帮助学生更有效获取知识 地理知识上触太空 下探深海 甚及地心 知识遍及全球 空间跨 越无限大 要在课堂上直观呈现地理知识 莫过于利用多媒体为学生呈现视频 资料了 通过播放视频 抓住初中生求知欲望强烈的特点 激发学生的好奇 心 在探奇的过程中获得知识 是一种让师生都愉悦的教学方式 我们在教学中该如何为利用这些视频资料呢 四 教师对视频资料的应用 一 应用前提教师必须把握初中地理教学大纲要求 熟知教材知 识结构 重点 难点 明确教学目标 熟悉学生状况 能多角度分析与处理教材 这是适时 灵活应用视频资料的前提条件 原因主要有一下几点 1 避免出现与教学大纲的重点和难点相悖的情况 2 有效避免课堂上盲目乱用 滥用视频资料 继而冲淡教学重点 3 避免视频资料对所学知识的作用不大 达不到预设教学效果 二 应用储备教师要有 视频意识 干一行 爱一行 专一行 地理学科生活性 实用性都很强 因此 时时处处都有地理知识 我们要随时留意地理情景 1 有意识收集 在备课过程中 但凡我们觉得与教学有关的视频资料 我们就要尽 可能的查找优质音画效果的片段 分析视频内容与知识的密切关系 从中釆颉最典型 最有代表性的资料进行保存 2 无意识收集 1 课堂教学中 预设外涉及到的或学生提出来的有关问题 如果 是与视频有关的 我们要留意做好课后反思记录 查找并保存 对于课堂教学来说 这是非常重要的教学资源 2 生活中 在上网或看电视节目 或者收听广播时 感到某段或 点与地理教学有关 要留意并及时记录 最便捷的方式就是将相关信息放在手机备忘录中 等有时间精力时 查找并保存相关视频 3 定时 段将收集到的资料归类 做到心中有数 视频资源浩如烟海 要结合教学大纲的重点和难点选取既能够启迪 心智 又能够拓展教学内容的资源 建立一个相对系统的 完备的 视频资料库 这样使用起来会得心应手 三 应用时应遵循的基本原则 1 要与教学目标紧密结合 如果与教学目标联系不大 宁可不要 2 把握好时段 如果是导入 我觉得要尽量将视频片段控制在4分 钟以内 因为初中四十分钟一堂课 老师要将视频适当处理 可截取有效部分呈现给学生 3 观看视频前强调观看时需注意的内容 提高观看有效性 4 观看过程中教师注意适时引导观察 更有针对性 如在学习黄土高原时 我播放了歌曲 黄土高坡 的视频 在播放过程中 我针对出现的画面的歌词有针对性的提问 使学生 对黄土高原的诸多因素有明确的认识 避免了学生的盲目观看 下面 将杭天琪演唱 黄土高坡 的视频中涉及到的一些问题列举 如下 1 黄土高原代表树种有什么 杨树 槐树 2 注意黄土高原的地表形态是什么样的 待会我们会学到一些具 体形态 你印象最深的是那种 3 我们以前学过 东南风 西北风统称为什么 季风 4 树上停的什么鸟 我们当地有吗 野鸽子 当地有 校园里 的树上有时就会看到 5 黄土高原主要粮食作物是什么 玉米 小麦 6 注意黄土的直立性及坡面特征 7 枯树说明当地植被类型为 落叶阔叶林 8 为什么说 一望无际唱着歌 9 树上结的果实是什么 杏 除了杏 温带水果还有什么 10 黄土高原传统民居是什么 窑洞 11 老乡在干什么 打水 说明什么 水资源珍贵 12 视频中这些黄色 粉色 紫色的花在我们野外有吗 分别是 什么花 牵牛花 蒲公英 苦苣 13 这颗挺拔的树是什么树 榆树 椿树 四 视频资料的 用法 1 导入新课 激发兴趣 这在优势中已有分析 不在细说 2 承转过渡 牵线搭桥 一节课的知识可以视频内容为线索贯穿起来 3 知识总结 如在 8 1西双版纳 晶莹透亮的 绿宝石 一课结束之前 播放歌曲视频 西双版纳 的明珠 让学生通过歌词和画面景观再次感受该区域总的自然和 人文环境特点 风土人情等 这些都是学生乐于接受的 而且这种方式更能使学生借助某种暗示效应更有效地记住 理解某 些知识并形成相应的价值观 2 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 成功的地理教师 都十分重视学生学习乐趣的激发 视频资料 学生乐于接受并愿意为其提供的内容进行探索分析 在 当代也是便于教师掌握的教学手段 地理课堂教学的实质是让学生利用地理知识来认识地理事物 解释 地理现象 解决地理问题 从而培养学生相应的能力 这是地理课堂教学中的重点和难点所在 也是地理课堂教学的首要 课堂上 视频资料既能为学生播放地理知识 又能被用来认识地理 事物 解释地理现象 解决地理问题 而且学生还乐于接受 提供了除师生以外第三方的语音 画面材料 增加了教学活动的多 样性 何乐而不为呢 我们在课堂教学中要用好这条点燃火药的导火索 让它适时引爆各个知识点 达到事半功倍的效果 但要切忌盲目乱用或画蛇添足 参考文献1钟鹏明重视提高课堂