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30*捉不住的蝉声教学目标：1、正确认读本课的7个生字，积累本课新词。2、理解课文内容，感受捉蝉的乐趣。教学重难点：理解课文内容，感受捉蝉的乐趣。教学过程：一、激趣导入1、播放蝉声的录音。学生听声，谈体会。2、我们听到蝉声，仿佛又回到了童年时光，捉蝉的往事又历历在目。今天，我们将跟随简贞去聆听那蝉声，去回味那捉蝉的乐趣。3、板书课题：捉不信的蝉声二、规范朗读1、教师示范朗读或播放朗读录音。2、学生听读、想象、感悟。三、自主学习1、学生自读课文，读准字音，读通顺语句，了解课文大意。2、检查自读情况，整体感知课文内容。（1）认读本课的7个生字，理解词语。（2）关于课文内容课文作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事，感受到捉蝉的乐趣。四、合作探究1、学生再次自读课文，思考：（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”的兴奋的？（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？2、小组讨论交流，推荐学习代表。3、班内由学习代表汇报。（1）描写蝉声时运用贴切的比喻。（2）不是听蝉声而是捉蝉，“捉蝉”是乐趣。（3）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”。与文章开头响应。捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，引起我们美好的回忆，再次感受童年生活的快乐美好。4、朗读课文，升华感情。（1）学生自读，自己有这样的经历吗？读了这篇文章你有何感受？（2）交流。五、课堂小结通过这篇文章的学习，我们从知识到感情都有了收获，请总结一下吧！板书设计：教学反思：口语交际（八）教学目标：1以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。2培养学生的口头表达能力。教学重难点：以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。教学过程：一、谈话导入 “偶象”是一个经久不衰的话题。不同的时代，不同类型的人对于“偶象”有不同的标准，今天我们将以“心中的偶像”为话题，展开交流。二、明确要求1、读口语交际提示，明确具体要求。2、交流明确要求：（1）以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。（2）采访不同年龄、不同职业的长辈，请他们说说“心中的偶像”。（3）就“崇拜偶像”与”“狂热追星”的区别，请发表自己的看法。三、自主选择、分组交流1、自主选择交流的内容。2、根据选择的交流内容，想一想怎么说，作好交流的准备。3、在小组内和同学进行交流，听别人交流的时侯要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。四、全班交流，师生评议1、小组推荐代表在全班交流。2、师生评议：不仅要评同学的表达能力强不强，还要说说同学的认识观点是否正确，引导学生通过交流，形成正确的人生观和价值观。3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。五、教师总结，提示积累看来，虽然同学们“心中的偶像”各有不同，对“崇拜偶像”和“狂热追星”也有自己的看法，但同学们都有较积极的价值观，希望同学们在实际生活中能把握好。六、课堂小结由学生总结本次口语交际的收获。板书设计：教学反思：习作（八）教学目标1、自由发挥，自主选题，写人、写景、写物都可以。2、要有一个明确的目的，表达自己的真情实感。教学重难点：写出自己的真情实感。教学过程：课前导语：同学们，你们已经学习了很多课文，也写了很多作文，想一想都有哪些内容？今天呢，老师将让你们利用你们的所学，根据自己的喜好，放飞你们的思绪、自主习作。一、明确目标1、学生读习作提示，将自己认为重要的词句画上记号。2、交流汇报，明确目标：（1）这次习作，不出题目，不定内容，任你自由地写。（2）自由发挥，自主拟题，写人、写事、写景、写物、或者编故事、写读后感、写观后感都可以。（3）要有一个明确的目的，置疑这个目的去选择材料，安排材料，表达自己的真实感。二、指导习作1、打开思路，确定内容。（1）学生默读提示，画出习作内容。（2）学生回顾所学课文，所写作文，确定习作内容。（3）交流讨论（4）投影出示习作内容：写人、写事、写景、写物、编故事、读观后感2、指导命题（1）写人、写事、写景、写物：可以直接、简明地命题。（2）有个题眼更好或含义深刻的句子来命题。如“心中的丰碑”。3、明确要求（1）不管是哪类文体，都要一个明确的主题，围绕主题来选材，安排材料。（2）写出真情实感。请同学根据自己确定的主题、内容交流自己的情感。三、学生自由习作板书设计：教学反思：习作讲评教学目标：赏评佳作，再次修改，抄写习作。教学重难点：写出自己的真情实感。教学过程：一、投影出示优秀的习作，共同赏评每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行启发。二、佳作赏析我的妈妈我的妈妈是一个负责的人。她不仅对自己的工作负责，而且对我的学习也十分负责。她虽然自己的工作也非常繁忙，但是只要我在学习或者工作上有了一点点困难，她就会给我帮助。因为我是一位班干部，班级有许多活动需要我准备材料。妈妈看到了就会主动帮助我去准备。有一些资料，我一时找不到，她就会帮我从报纸上、电脑上去找来。当我在学习上碰到了困难，她也会全力以赴教我，帮我理解。有一次，我正在做老师布置的作业。一道题目把我难住了，我怎么想也没有想出来。妈妈看到了，没有等我开口，就关心地对我说：“薇薇，你是不是被题目难住了？如果你真的做不出来，就要主动问人。在家里可以问我，在学校可以问老师和同学呀！不要不懂装懂，也不要苦思冥想，这样会浪费时间的。不合算的！”于是，我对妈妈说：“妈妈，这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。你教教我吧！”妈妈说：“对了，想一会儿还想不出的题目就要问人，弄一个明白。”说着，她拿过我的本子看了起来。接着，她认真地思考了一会儿，然后，她就细心而又耐心地教我了。我听了一遍又一遍，直到听到第三遍，我才弄明白了题目的意思。于是，我说：“妈妈，我知道了，你说是不是这样的”“对呀！”我高兴得跳了起来抱着妈妈说：“谢谢你，妈妈！我会做这一种类型的题目了。”“好，我另外出两道这一种类型的题目给你做。”妈妈出好题目让我做。这一次，我很快就把这两道题目做出了。这时，妈妈笑了，我也笑了。妈妈还督促我参加体育锻炼，学写毛笔字我的妈妈真是一个好妈妈！三、修改习作。板书设计：教学反思：语文活动八教学目标 1 引导回顾，积累词语。 2 引导学生朗读诗词。 教学重难点 积累、运用词语。 教学准备 一、谈话导入 五年级的学习生活即将结束，在这一学年，我们学到了一些知识，培养了我们好的学习习惯，提高了我们的自学能力，增长了我们的智慧。这次语文活动将让同学们得以展示。 二、走进“万花筒” 1、出示“我会写”卡片。 （1）学生读卡片，明确要求。 （2）按要求做题。 （3）交流描写夏天的片段。教师评议。 2、出示“我会评”卡片。 （1）学生读卡片，明确任务。 （2）学生自评、自由填写。 （3）交流汇报。 （4）师生评议，形成一致意见，完成表格。三、打开“百宝箱” 1、投影诗词。 2、学生读诗词、理解感悟。 3、交流感悟 4、自读、背诵诗句。 四、走上“大舞台”锦囊妙计 1、学生读提示，明确目标 2、小组交流讨论。 3、班内交流，整理做成“锦囊妙计”。 五、活动小结 由学生总结本次活动课的收获。 板书设计 教学反思课 题 综合测试（三） 执行时间 总 课 时 95 分课时 电教课 教学目标 3 通过综合测试，检查学生对本单元所学知识的掌握情 况。 教学重难点 积累、运用词语。 教学准备 一、读拼音写词语。（8分） xun yo xn xng u ju zh di （ ） （ ） （ ） （ ） zh zh mn ji jio jin mio xio （ ） （ ） （ ） （ ） 二、组 词（10分） 稠（ ） 讯（ ） 梁（ ） 虚（ ） 怒（ ） 绸（ ） 迅（ ） 粱（ ） 虑（ ） 恕（ ） 魂（ ） 绽（ ） 署（ ） 健（ ） 绵（ ） 魄（ ） 淀（ ） 暑（ ） 键（ ） 棉（ ） 三、补充词句（13分） 1、大（ ）小（ ） 深（ ）熟（ ） 继（ ）开（ ） （ ）心（ ）魄 （ ）心（ ）目 （ ）（ ）及待 2、 ,正是河豚欲上时。（2分） 3、古罗马诗人奥维德说过一句关于友谊的话是： （2分） 4、题西林壁是（ ）代文学家（ ）写的，诗中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的深刻哲理是： 。（4分） 5、二十二位英雄（ ）着冲锋枪、短枪，（ ）着马 ，（ ）着手榴弹，（ ）着敌人密集的枪弹，（ ）着铁链向对岸冲去。（2分） 四、把下面歇后语补充完整。（4分） 门缝里看人（ ） 姜太公钓鱼（ ） 小葱拌豆腐（ ） 老虎挂佛珠（ ） 五、词语接龙。（5分） 1、一诺千（ ）枝玉（ ）公好（ ）争虎（ ）转星（ ）花接木 2、虎口余（ ）死存（ ）羊补（ ）不可（ ）涕为（ ）逐颜开 六、按要求改换句式。（10分） 1、她被这个小姑娘的同情心深深感动了。（改为把字句） 2、我一定要去看这场电影。（改为双重否定句） 3、爸爸说现在是一月，没有梨，让我先吃胡萝卜。（改为直接引用对话的句子） 4、教室里很安静。（改为夸张描写的句子） 5、爸爸说：“帮我把子递过来，我要把这条椅子修补一下。”（改成提示语在中间的句子）父 亲 夜，静静的夜。我坐在窗前，又习惯地掏出小日历。 明天是我父亲的生日。我推开窗户，远望那空旷的天底下的宛如一只只眼睛的灯。这时我似乎又看到了远在千里之外的父亲古铜色的脸，布满血丝的双眼，几缕白发从警帽下悄悄地钻出来，警帽上缀着闪光的国徽，他神情严肃而从不知疲倦。 我永远忘不了那一个大年三十的夜晚。“当，当” 墙上的大挂钟敲响了十一下。沉闷的钟声把睡梦中的我惊醒。我一骨碌爬了起来，猛然想起了妈妈交给我的“使命”：叫父亲回家过团圆年。“爸爸。”我揉着眼皮对坐在桌旁的父亲嚷道，“我们该回去了！” 父亲听了，放下笔对我和蔼而又严肃地说“没到下班时间，是不能离开工作岗位的。”“可是今晚不该你值班哪，真是的！”我嘀咕着。“替别人值班和自己值班都是值班，怎么能随意离开呢？” 父亲很生气地说道。我无言以对，望着他那憔悴的脸，望着那布满血丝的双眼，不禁热泪盈眶。 夜更深了，千家万户都响起了鞭炮声。外面下起了小雪，我和父亲在伸手不见五指的小路上高一脚低一脚地向家里走去。 父亲尽管整日整夜地为工作奔波操劳，但是对我总是无微不至地关心。 那是个初冬的清晨，我缩着脖子，坐在教室里预习功课。恍惚间，听见有人喊我。我忙把头探出窗外，只见父亲站在操场上，微红的脸上布满了汗珠，手里举着一本书，我三步并作两步跑出教室，欣喜地问道：“爸，你怎么来了？”“你的英语书忘带了。”他把还留有余温的英语书递给我，对我说：“你太粗心了！”说完，便转身走了，我呆呆地望着父亲的身影消失在校门外 夜深了，悠悠的晚风轻轻地牵回了我那长长的思绪。我望着窗外点点的灯光默默地为父亲祝福，愿风儿把我的思念捎给我深爱的父亲 1、画出括号里错误的读音。（3分） 似乎（ s sh ） 几缕（ l l ） 严肃 ( s sh ) 嚷道 ( rng rng ) 憔悴 ( chu cu ) 欣 喜 ( xn xng ) 2、从文中找出下面词语的近义词。（4分） 疲惫 （ ） 和善 （ ） 马虎（ ） 好像（ ） 3、联系上下文理解下列词语。（2分） 无微不至： 热泪盈眶： 4、从文中找出一个比喻句写下来，并说说这个比喻句将什么比作什么？（2分） 5、用“”画出文中的过渡句。（2分） 6、用“”线在文中画出一个反问句，并把它改成陈述句。（2分） 7、文中作者回忆了两件事，第一件事是： ；第二件事是： 。 字里行间，流露出了作者对父亲 的感情。（3分） 八、作 文。（30分） 我喜欢的 课 题 综合测试（四） 执行时间 总 课 时 96 分课时 电教课 教学目标 通过综合测试，检查学生对本单元所学知识的掌握情况。 教学重难点 教学准备 一、拼音（14分） （一）、读拼音写汉字。（4分） lng mi wn sh 聚（ ） 轻（ ） （ ）蜒 （ ）名 （二）、给加点字选择正确的读音，画上横线。（4分） 俊俏（jn zn） 便宜（pin bin） 枯燥（zo co） 尽管（jn jn） （三）、多音字组词。（6分） dio（ ） zhun（ ） pin（ ） 调 传 片 tio（ ） chun（ ） pin（ ） 二、字词（22分） （一）、读句子，给加点字选择正确的解释，填上序号。（5分） 拥：抱；围着；（人群）挤着走；拥护。 1、大家都拥到前边去了。（ ） 2、一群青年拥着一位老师傅走出来。（ ） 密：距离短；不公开；关系近，感情好。 3、老农终于把这个秘密说破了。（ ） 4、我们要密切配合各组同学，把学校的卫生搞好。（ ） 5、人口越稠密的地区，保护生态环境越显得十分重要。（ ） （二）、比一比，然后组成词语。（5分） 倘（ ）谱（ ）冠（ ）瞄（ ）慕（ ） 淌（ ）普（ ）寇（ ）描（ ）暮（ ） （三）、下列每组词中搭配不正确的一组是（ ）。（2分） A爱惜时间扮演角色迎风飘扬雨雾笼罩 B爱护备至互相配合掩护战友眺望远方 C崎岖的地图坚毅的光芒解决错误提高态度 （四）、把成词补充完整，然后解释带点的词。（6分） 一（ ）不染 丢盔（ ）甲 （ ）有成竹 安居（ ）业 千（ ）一发 斩钉（ ）铁 （ ）空如洗 夜以（ ）日 （五）、选词填空（4分） 激烈 热烈 猛烈 1、冲锋号一吹响，突击队就向敌人发起了（ ）的进攻。 2、战士们穿过熊熊大火，冲进城去，和敌人展开了（ ）的搏斗。 无论都 如果就 不但还 3、沼气（ ）可以烧水做饭，（ ）可以用来照明。 4、（ ）你到杭州一游，（ ）能欣赏到西湖的美丽景色。三、句子（19分） （一）、缩写句子。（3分） 1、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲儿向上升。 2、他们利用险要的地形，击退了一次又一次冲上来的敌人。 3、工人高高地举起汽油灯，逐一介绍着洞内形状各异的景物。 （二）、按要求完成句子。（2+1+2+1+2=8分） 1、老爷爷讲故事。（把句子扩写具体） 2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改成陈述句） 3、田野边，金黄的稻穗在微风中不停地摇摆。（写成拟人句） 4、远处是郁郁葱葱的树林 成群的牲畜 金黄的稻田 到处都是欣欣向荣的景象 （给句子加上标点符号） （三）、修改病句。（3分） 1、在老师的教育下，他明确了学习态度。 2、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。 3、妈妈经常鼓舞我，要做一个全面发展的好学生。 （四）、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（5分） （ ）一