少一点精一些——《小小的船》教学反思

少一点，精一些小小的船教学反思小小的船是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。儿歌虽短，但是可以切入的教学点很多，除了识字写字、还可以抓住精美的插图进行说话训练，可以抓住儿歌中典型的词句进行词句模仿训练。新教材继续留用这篇教材，我到底应该确立怎么样的教训目标的呢？众多的选择让我如临繁花，纠结之际想起蒋立勤老师执教的狼牙山五壮士。起先在活动安排中，看到有这节课，心里不觉为上课老师捏把汗，虽然自己还未上过这堂课，但隔着时空，背负着爱国主义教育的重任，光凭这几点已然让教惯了低段，对高段语文实属门外汉的我对这课的教学失去了碰一碰的勇气。而蒋老师，却把这堂课上得津津有味。作为听课者的我，也听得轻松明白。之所以能如此，现在回味起来，或许只赢在最初的教学目标定位上。纵观蒋老师的课堂，教学目标简单明确，从教学环节中，我们能很清晰地感受到，本堂课蒋老师设置的第一要务是理清课文脉络，并用小标题的形式，一一概括。第二要务是从略写部分，从对敌人的描写中，感受五壮士的英勇无畏。目标简明了，环节也简化了，借助小标题理清课文脉络，由扶到放，先共同概括第一自然段，由此范例，让学生有本可依；从略写中体会五壮士的英勇无畏，无论是学过的没学过的，下节课要学什么，心中也是一目了然。而没有因为公开课的缘故，混淆了第一课时和第二课时之间学习任务的难度梯度。曾看到过这么一段话：“心理学研究表明：学得多，忘得也多。很多时候，语文老师要向数学老师学习，一堂课集中教一个知识点，解决一个问题。如此，教得轻松，学得也更扎实；反之，累了自己，也苦了学生。”面对现代文教学，回想起自己的语文课堂，几乎每次我都极尽所能地开发可以教给学生的知识，每回都挖空心思地寻找能发掘学生的能力方法，训练他们。仿佛这样我才对得起那宝贵的40分钟，才对得起自己和孩子们，也几乎每一节课都来不及完成，而学生的学习效果也不见我教了，就全掌握了，不知道问题出在哪？而这次“的狼牙山之行”，归根到底，我听后最大的收获还是那句老生常谈却永不过时的老话：简约而不简单。想到此，纠结慢慢淡去。立足学生的现在，对于刚进校门几个月的学生来说，第一课时识字教学是一个重点，也是一个难点。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。第二课时重点在朗读和拓展上。小小的船朗朗上口、短小生动，而且在经典诵读课上已接触过歌曲小小的船，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲小小的船并让学生闭上眼睛边听边想象：弯弯的月儿像，蓝蓝的天空像，闪闪的星星像，以此给学生想象的空间，培养学生的想象力。孩子们的想象的确丰富，不仅想出了“弯弯的月儿像香蕉”，还想出了“弯弯的月儿像镰刀”，不仅想出了“闪闪的星星像宝石”，还想出了“闪闪的星星像眼睛”。而“蓝蓝的天空像什么”孩子们更是异口同声“蓝蓝的天空像大海”，看来还真是不能小看了这些拖着鼻涕，上课需要老师一直提醒，经常惹点小麻烦的小家伙。在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。此外在学习课文“我在小小的船里坐，只看见”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知