初中课堂教学改进计划B5.doc

宁 阳 二 十 四 中201 3 至201 4 学年度第 二 学期初中课堂教学改进计划（ 手 册 ）单 位： 初二年级 姓 名： 闫 晨 时 间： 2014. 2 一、基本信息姓名闫晨出生年月1973、01照片参加工作时间1994.07专业技术职称中二现任教年级初二现任教学科物理全日制学历大专毕业院校山东建工所学专业机电在职学历大学毕业院校曲师大所学专业化学教育个人简历1994-2008宁阳十三中任教化学2008-至今宁阳二十四中任教主要荣誉二、课堂教学优势分析（抓住课堂教学23个最突出的亮点进行优势分析。）在课堂上，善于调动学生的学习兴趣,通过不同层次的教学设计，让每个层次的孩子都能积极投入到学习中，获得自己的成功。课堂上能够捕捉学生的亮点，并能利用它使之成为学生在课堂上的“兴奋点”，课堂气氛活泼融洽，学生爱学、乐学！ 2.在课堂中，我多采用鼓励性语言，让学生放开胆量说，积极引导学生提问，积极鼓励学生挑战，让学生们能够做到三个“发问”，善于发问，勇于发问，勤于发问。 3.在课堂上注重培养学生的注意力。在教学方法上尽量防止单调，呆板，以激发学生对教学过程本身的兴趣，吸引学生注意力。能及时指出或纠正部分学生的不良习惯。班级中总有部分学生上课东张西望，讲小说话，做小动作，因此对他们特别关注：一个微笑，一个眼神，并设计一些简单的问题让他们回答，使他们感受到上课的乐趣，上课注意力集中了，成绩有了提高 三、课堂教学不足分析（选取12个最薄弱的环节分析原因。）.教学中我也深感自己的知识体系不够丰厚，专业知识不很扎实，教育教学中的创新意识还不够。 2.对教材的处理不够灵活，教学中经常会用以往用过的教学模式和手段，依靠老经验，教学中的创新不够，必须加强自我学习，提高个人素质。 3.对于学生课堂上的生成资源利用率不高。对于学生在课上发生的问题往往由于要赶进度或者是想把答案引导到自己想要的结果上而忽略了这些问题。 4.有些问题的讲解上过于细致，显得比较罗嗦。为了弥补可能出现的问题，我往往在讲知识点时过于的仔细，有些点到的内容或者已经讲解到位，学生都理解的内容还是要从头再讲一遍，这是没有必要的，完全可以将这些时间给学生进行练习，讲解学生出现的问题更加有效。 四、本年度课堂教学改进目标（结合课堂教学存在的问题，制定相应的改进目标。）学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到，爱唱“独角戏”，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力： 1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了文章的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的文章分析，把文章分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。 2、在利用导语阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。 3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。五、课堂教学改进措施（针对本学年课堂教学改进的目标，制定相应的改进措施。）（1）开展课前预习活动。新课程强调课前的预习。预习本身就是一种自主探究。任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。 （2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。学习目标可在预习提纲中呈示。 （3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。 同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。 （4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。坚持组织学生开展小组合作学习。教师提问学生在10人次以上。教师讲授总时间控制在20分钟以内，学生思考、探究时间不少于15分钟。 （5）归纳检测：对所讨论、探究的问题，教师要作适当归纳小结，也可让学生自己来归纳。每堂课至少预留5分钟时间让学生进行课堂即时检测，及时反馈，了解学生的课堂掌握情况。六、课堂教学改进案例记载每次改进的案例或教学片断，并结合案例撰写体会，每学期不少于4次。）七、课堂教学评价记录（记载每次研讨中同伴的评价或改进建议，每学期不少于2次。）八、课堂教学学期改进小结（结合本学期的学习实践，撰写研究小结，总结成功与不足，每学期1次。）课题牛顿第一定律主备人闫晨课时 课型新授实施时间教学目标知识与技能经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。过程与方法 1、 通过实验，确认阻力对物体运动的影响。2、 能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。教学重点通过实验，研究阻力对物体运动的影响教学难点建立牛顿第一定律的科学推理过程教学准备小车 斜面 棉布 教学策略 实验探究与科学推理相结合初步教学活动设计二次修改方案第八章 第一节 牛顿 第一定律第一部分课前预习1、知道牛顿第一定律的内容2、知道惯性的概念预习重点1、 知道牛顿第一定律的内容2、 通过活动体验任何物体都具有惯性认知前提：力的作用效果：力可以改变物体的 ，力可以使物体发生 。预习任务任务一：通过阅读，分析和推理，了解物体的运动需要力维持吗？预习诊断1、阅读课本17、18页上的相关内容，分析课本上图8.1-2初步研究力和物体运动的关系，尝试对力和物体运动关系的推理过程和乐趣。同一个小车从斜面的相同高度滑下，在毛巾表面、棉布表面和木板表面运动过程中，3、 平面越光滑，小车运动的距离越 ，说明小车受到的阻力越 ，速度减小的越 。推理： 运动物体不受力，它将 。任务二：知道并理解牛顿第一定律。阅读课本17页，对牛顿第一定律的内容进行初步的理解。预习诊断1、一切物体在 的时候，总保持 状态或 状态，这叫牛顿第一定律。理解：如果物体原来是静止状态，当物体所受外力全部消失时，物体将保持 状态，如果物体原来是运动的，当物体所受外力全部消失时，物体将保持 状态。任务三：知道惯性的概念，并通过活动理解惯性现象在日常生活中的普遍存在。阅读课本18页相关内容，了解惯性的概念，并通过分析图 8.1-3、8.1-4、8.1-5现象在日常生活中的普遍存在。预习诊断1、在物理学中把物体保持 不变的特性叫惯性， 叫惯性定律。2、汽车紧急刹车时，汽车上的乘客为什么身体向前倾斜？3、火车沿直轨匀速行驶，坐在车上的乘客，竖直向上抛出苹果，苹果为什么会落回手中？4、一切物体在任何情况下都有 。预习质疑第二部分：课中实施预习交流精讲点拨 应从以下四面理解牛顿第一定律：1、 “一切”是说定律对所有物体普遍使用。2、 没有受到外力作用是指定律成立的条件，一是物体确实没受到任何外力作用（理想情况）3、 二是物体所受各力的总效果为0.4、 “总” 指的是没有例外。5、 “或“两状态居其一，不能同时存在。例1、 小明用绳子拴着一石块，使石块做圆周运动，如果石块受到的力全部消失，石块将（ ）A即停止运动 B做匀速直线运动 C续做圆周运动 D速度越来越慢直到停止运动拓展延伸解释惯性现象的四个环节：1、 确定研究对象2、 弄清该物体原来出于什么状态，是运动还是静止。3、 什么原因使该物体改变了原来的运动状态4、该物体由于惯性要保持原来的状态，出现了怎样的现象系统总结： 实验维持运动需要力吗 牛顿第一定律推理 内容 条件牛顿第一定律 结论 惯性 定义 惯性定律 危害及应用第三部分：限时作业 达标率 1、 当排球二传手托球时，排球离开手后，在空中仍会继续向上运动，这是由于 的缘故。2分2、 在运动着的小球，若受到的一切外力都同时消失，那么它将（ ）2分A立即停止B改变运动方向C做匀速直线运动D先慢下来，最后停止3、 关于牛顿第一定律建立的说法中正确的是（ ）2分A它是通过理论推导出来的B它是通过实验直接得出来的 C它是可以通过实验验证的D它是以实验事实为基础，通过推理想像而总结出来的4、 个别同学骑自行