19小学语文--黄英德-再探当前农村小学作文教学之路.doc

2012年阳江市中小学教师评选论文评审表（论文类别编号：19.小学语文） 学 段：高中 初中 小学 职教 幼教 特教论 文 题 目： 再探当前农村小学作文教学之路 学科（专业）： 小学语文 学校（全称）： 阳东县塘坪镇白石小学 姓 名： 黄英德 联 系 电 话（内页不准署名）再探当前农村小学作文教学之路摘 要写作能力是语文素养的综合体现。要提高学生的写作能力，需让学生走向生活，学会观察，并在阅读中提高学生的写作技能，引导学生学会倾诉、表达，同时培养学生的想象力，从而整体提高农村小学的作文教学水平。关键词学会观察 走向生活 引导倾诉 培养想象 不知怎么回事，从教的三十多年来，总觉得农村小学作文教学的效果不尽人意，教师对如何上好习作课深感困惑，学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。导致学生作文时编一些不切实际，没有做过的事情，仿写作文，抄袭优秀作文选上的作文，背优秀作文，考试时默写在试卷上，千篇一律，千人一腔，假话、空话现象普遍存在。教师怕教作文，学生怕写作文现象未能很好地解决。我以为可从以下的几方面入手：一、降低要求，激趣吸引（一）依纲扣本提要求新课程标准中对作文的要求很简单，低年级是写话，中高年级是习作，把意思清楚明白地表达出来就好了。明确了这些，作为教师的我们必须更新观念，降低习作的难度。同时，我们把低中年级的作文教学的重点就放在激发学生习作的兴趣上，要求老师要力求做到这一点，让学生爱上作文，使他们一提写作文就觉得好玩，让尽可能多的孩子能放开胆子写，哪怕写出的文章中有多与“本案无关”的废话，不妨也宽容些，因为那总比挤牙膏样的写不出来的感觉让人欣慰。（二）观念更新培养兴趣1、鼓励学生多说。如果我们一年级教师从孩子们入学开始，还在学拼音的时候，就把培养孩子们的说话能力放在了一个很重要的位置上，每一课都细心地找到可以训练孩子们表达能力的环节，让孩子们习惯说，爱说，会说，有话说，放胆说，尽情说，为写话做准备，为将来的习作降低难度。2、形式多样地练。我们观念的更新包括我们一二年级每周也安排两次小练笔的训练。对一二年级的老师提出一个明确的要求就是：绝对要保护孩子写话的热情，不管他们写的什么样，你得想方设法地找优点，鼓励他，没有优点也得找，而且，不可能一点优点都找不到。如果，我们在一年级就把孩子写话的信心吓没了，那这是一个语文教师最大的失职。二、感受田园生活、抒发真情（一）从农村生活中寻找写作素材1、叶圣陶说过：生活是泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。1这告诉我们，生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。体验农村的劳动生活是一种积极的写作灵感的积累过程。跟父母去做农活是农村小孩所特有的，老师可积极鼓励引导学生参与劳动实践，学习劳动技能，引导学生观察、体验热闹非凡的劳动场景，从中了解不同劳动场景中不同的言谈举止、精神风貌，了解他们团结协作完成每项劳动任务的。弄清每次劳动的程序、特点、了解万物的生长规律，及四季变化等。如：学生可以跟父母去种水稻、种花生、除草、护理果树、养鱼、收稻谷等。让学生在劳动中体会到劳动的苦与乐，学习一定的劳动知识。今后如果作文要他们写起劳动，他们就不用愁无话可说，无感可发了。所以每一个时期，我都会让学生根据自己的劳动经历、写一写自己劳动的见闻、感受、体会，这也是激发学生习作兴趣的好办法。（二）借助农村的习俗、文化去积累素材。每一个地方都有她特定的文化、习俗，每一个村子都有她特定的历史。如我阳江地方端午节的赛龙舟，重阳节的放风筝，海边一带渔家文化，五金刀剪等，让学生在了解和参与中受到熏陶，这样引导学生接触社会、开展活动、积累素材，总比作文课堂上的空洞说教强得多！三、采取灵活多样的习作方式。苏霍姆林斯认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”2所以，激发学生的习作兴趣是提高学生写作水平的关键。学生的习作兴趣其实多半来自观察，如果学生有了观察和体会，他们便有了写作材料。但要把已有的材料用语言组织成文章也不是一件很容易的事，所以教师可以通过以下几点来激发学生的写作兴趣。（一）多写日记日记是学生根据自己的所见、所闻、所感写下来的，没有太多的束缚，学生可以通过日记把自己的喜、怒、哀、乐淋漓尽致的表达出来，多鼓励学生写日记来激发学生的习作兴趣，从而提高习作水平。（二）巧命题从激发学生的写作兴趣来讲，好的作文题不仅有可写性，更应有新颖性、启发性、这样的作文令人耳目一新，使学生心灵引起震撼、产生丰富的联想、激发起强烈的表达欲望，从而将学生引进写作的激情中。所以给学生的作文题要避免脱离实际、空、大，要从话题作文入手，如：我的老师改成老师我想对你说，我的学校改成请到我的学校来更能激起学生的写作兴趣。（三）放开眼光，挖掘学生的闪光点在习作中，要放低对学生的要求，多表扬学生在习作中的闪光点，只要学生有一丝的进步，我们都要尽力表扬。同时，也应该多读好作文，进行作文展，评班级小作家、给学生写写鼓励性评语等来激发学生的习作兴趣。四、抓好课文的示范性作用，让学生学会模仿模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。现阶段的教材，编录的基本是名家名篇，借鉴性强，堪称范本，可让学生模仿着写作。对于小学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。他们会在模仿中学会文章的布局谋篇，同时也会在模仿中加入自己的创新内容。教师要抓好课文中可以练笔的地方，经常让学生进行模仿小练笔。如：人物外貌、神态、动作、语言的描写、写景的观察顺序，或活动场面等都应该练一练，农村作文教学必须从作文的自身特点和农村小学的实际出发，使每个学生的认识水平，作文技能得到发展，从而使作文教学尽快走出“徒劳无功，谈作文色变”的怪圈。使作文