教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学科学 张.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：广东省佛山市顺德区云路小学姓名：张小娟三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学 2、学科：科学3、课时：第一课时二、教学课题1、了解天气预报的内容，知道其作用和重要性。2、了解天气预报获得的各种途径。3、会用气象符号表示天气。三、教材分析1、教学内容：“小小气象员”是粤教科技版科学教材四年级上学期变化的天气单元的第四课。2、教材分析：本单元有五课“关心天气”、“刮风了”、“下雨了”、“小小气象员”、“奥运与天气”。学生通过前面三课的学习，已了解到常见的天气现象（如阴、晴、雨、雪、云、雾等）及基本特点，认识了天气对人们的生活、生产的影响。通过探究风、雨的形成，对风、雨的观测等活动，对气候的基本要素、天气的多样性，天气与我们的关系有了一定的认识。本课的教学目的是认识天气预报的作用，获取的途径及内容，学习使用气象符号记录各种天气。3、教学重点、难点：了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的气象符号表示各种天气。体会坚持记录天气信息的重要性。4、教学准备：课件、天气预报的视频、记录表、气象符号图等。5、5、教学方法：任务驱动法、探究法、小组合作法。四、教学过程：（一）导入师：昨天天气怎么样?生1：上午的天气是阴天，偶尔能见到一下太阳；下午突变，大风大雨。生2：下午第二节课，天突然黑暗下来，乌云密布，电闪雷鸣，倾盆大雨。师：那么明天的天气又将如何？怎样知道明天的天气呢？生：看天气预报。师：对，天气预报可以告诉我们明天和未来几天的天气状况。【百度搜索引擎】输入关键词“暴雨前、暴雨中”进行搜索，打开链接/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1329636553984_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%C2%B1%A9%D3%EA%C7%B0%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0暴雨到来前的图片暴雨到来前的图片 暴雨中的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1329637842562_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BF%F1%B7%E7%B1%A9%D3%EA%CA%B1%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0#pn=0 暴雨中的图片 （二）新课1、了解天气预报（1）天气预报的作用师：天气预报有哪些作用？它与我们的生产、生活有什么关系？ 生：小组讨论、汇报。生1：如果天气预报说要下雨，那么我们上学则要带雨衣或雨伞。生2：如果天气预报说周末要下雨，那我们周末就不能去郊游。生3：如果学校要举行运动会，校长也要看看天气预报再决定。师：同学们上面所说的是天气预报与我们的生活之间的关系。同学们想远一些（如农民、渔民等），看看天气预报与我们的生产之间的关系？生1：如果未来几天有大雨、暴雨，农民伯伯这几天不能去播种。生2：如发布台风警报，渔民则不能出海捕鱼。生3：如果发布暴风雪警报，牧民则不能外出放牧。师：看来天气预报与我们的关系非常密切。今天我们就一起来学习预报天气，做一名小小的气象员。（板书课题）（2）怎样获得天气预报的资料？师：课前，老师布置你们完整的记录近三天的天气预报。下面就请同学发布一下昨天记录的天气预报。 生：今晚到明天，阴天，局部有阵雨，17到24摄氏度，北风23级。顺德气象台2011年11月21日晚发布。（还有3个同学发言，此处略）师：你们的天气预报的资料是从哪些途径获得的？生1：看电视、上网。生2：看报纸、听收音机。生3：发手机短信生4：打电话。师：打什么电话？生1：打114查询生2：打12121师：天气预报可以从多种途径获得，但最常用的途径是什么？生1：看电视生2：看报纸师：这两种途径既经济又方便，打电话费用高，要少用。（3）天气预报的内容师：下面请大家观看一节中央电视台发布的天气预报的视频看看气象台的天气预报会报道哪些内容？【百度搜索引擎】输入关键词“天气预报”进行搜索，打开链接/v-b4dc6084-09e3-11e1-b091-a4badb4696b6.html生1：气温，有两个数，一个大（最高温度），一个小（最低温度）。生2：晴、阴、多云、雨、雪等。生3：风向、风级。师：对，天气预报主要包括这些内容。通过观看视频我们发现，同一时间，不同的地区的天气是不同的。2、学用气象符号表示天气师：大家在收集天气预报时，有没有发现除了文字记录还有哪些表示方式？生：图画、符号。【百度搜索引擎】输入关键词“常用气象符号”进行搜索，打开链接/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%F8%CF%F3%B7%FB%BA%C5&in=18670&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=71876005068&ln=1993&fr=&fm=&fmq=1132564608828_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di71876005068&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fwruiriu%2Fpic%2Fitem%2F974227177d02796cdc5401f9.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fwruiriu%2Falbum%2Fitem%2F974227177d02796cdc5401f9.html&W569&H783&T9500&S48&TPjpg常用气象符号师：出示气象符号图，这些气象符号分别表示什么气象信息？（前两行的符号，图象非常形象，前两行的文字隐去，点击按纽才出文字）生：小组开火车回答，其他同学判断对错。师：我们再来认识下面几种表示风级、风向的符号。地图上是怎样表示东南西北的？生：上北下南左西右东。【百度搜索引擎】输入关键词“风级符号”进行搜索，打开链接风级符号/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1132565697234_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%E7%BC%B6%B7%FB%BA%C5&s=0师：出示课件、教具，指着风向等级符号解说，风杆上的小横道叫风尾，风杆上画有风尾的一方，即指示风向（风吹来的方向），标在风杆的左侧。风级的表示方法是：一道风尾，风力表示2级，二道风尾是4级风，一长一短是3级风。有的还有三角形的风旗，一个风旗表示812级风。15级风的符号不常用。师：你能用气象符号表示你们收集到的天气预报吗？生：尝试用天气符号表示天气状况，写在P57的“我的记录”里。师：把学生完成的记录拿上来讲评。师：出示表格（我国东南西北、中部、北京六个有代表性的城市的天气资料），让学生用气象图表示。生：各小组完成这六个城市的天气预报图后，各派一名代表上台板书对应本小组的城市的天气预报图。师生：共同就刚才到台前板书的同学进行评价。（三）课堂总结1、同学们，通过本课的学习你们获得了什么？（学生汇报）2、教师小结：通过这节课的学习，我们认识了天气预报的重要作用，通过电视、电脑上网、手机短信、广播、报纸等途径可以获取天气预报的内容，以后我们要学会用气象符号来记录各种天气。（四）课后延伸用所学过的气象符号来连续记录佛山市一周的天气。板书设计 9 小小气象员天气预报的作用 获取天气预报的途径 天气预报天气预报的内容 常用的气象符号六、教学反思通过本节课的教学，我感受最深的有以下几点：1、创设情景，从记忆深刻处引入新课。昨天（2011年11月8日）的天气变化很大，上午的天气是阴天，偶然能见到一缕阳光。下午3点4点左右天气骤变：乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨。通过回忆昨天的天气，到提问明天的天气怎样，引入新课。从学生身边感受最深的事情入手，能很快进入本课的主题，学生学习的积极情绪易被调动。2、让科学贴近生活科学来源于生活，科学与生活有着密切的关系。通过讨论，学生能列举大量天气预报与生活、生产有关的例子，在学生认识天气预报的重要作用的同时，认识到他们身边熟悉的事情（或事物）就是科学，科学并不是宏大、遥远、无法接近的事情，科学就在身边。从而对科学产生亲近感，想学好科学的愿望也会由此而生。本节课，在让学生讨论、汇报天气预报的作用时，学生对身边生活方面的作用容易想到，天气不好（如下雨）会直接影响到他们的外出活动。而生产方面的事情考虑的较少，需要教师指导认识。3、课前学：提前布置学生收集天气预报的资料。通过这个活动，既能让学生了解获取天气预报的途径及内容，又能培养学生收集资料的良好习惯，培养他们的自学能力。4、形象记忆法：用气象符号表示天气课本中的气象符号图的第一、二排符号形象易懂，隐去文字，让学生回答。第二排讲风向等级符号，这个内容较难：有的资料介绍说风尾（风羽）垂直在右边，有的说垂直在左边，学生也难以掌握。我设计了一个北风4级的模型，它形同“F”，然后将它按顺时针旋转45、90、135、180、225、270、315，就分别能得出：东北风4级、东风4级、东南风4级、南风4级、西南风4级、西风4级、西北风4级。然后由它延伸去学习其它的风向等级符号，风杆从这八个方向伸出来，学生已有数学知识作基础，这方面是没有问题的，主要是风尾的开口朝向。通过用教具“F”来旋转，这个难点也就迎刃而解了。七、教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市顺德区云路小学 姓名： 张小娟职称：小学高级教师 电话：18928622