电教论文-2011.5.doc

中小学现代技术教育优秀论文运用多媒体优化语文教学各环节单 位： 舞阳县吴城镇前刘小学姓 名： 孟 志 强 时 间： 2011年5月 运用多媒体优化语文教学各环节实践证明，多媒体技术能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图片、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂后，使教育教学超越了传统视野，打破了课堂的时空限制，丰富了教学内容，创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。下面，本人就利用计算机多媒体技术应用于语文教学谈几点体会：一、演示导入，使学生兴趣盎然 基础教育课程改革纲要中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，激发学生的学习积极性，使每一个学生都能得到充分的发展。”显然，传统的“填鸭式”的教学方法已经不适应教育发展的要求，能否在课堂中调动学生学习的积极性已成了提高教学质量的关键因素，而计算机多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，它可以把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，激发学生学习的兴趣。例如：我在教九寨沟前，利用中央电教馆远程教育资源库的教学资源，将九寨沟的动画、风光片、歌曲和图片等下载，并制作成教学课件。上课时，利用多媒体，把九寨沟的风光再现出来，拉进了书本与现实的距离，增强了直观性、生动性和形象性。不言而明，学生有如身临其境的感觉。既使学生理解了课文内容，又使他们的审美情操得到了陶冶。课堂上学生们顿时兴趣盎然，学习的积极性高涨。 二、适时展示，创设教学情境，使学生情感得到升华 十里长街送总理是一篇感情丰富、文质兼美的文章。但由于学生对教材内容缺乏情感体验，使得本课情感目标较难得到落实。因此，我在教学中紧紧抓住一个“情”字，运用多媒体展示“长安街头百万群众翘首盼灵车、送总理”的场景，学生们情不自禁地进入了课文中所特设的意境，有的学生甚至泪流满面，泣不成声，从而把学生、教师、作者的心融为一体，使学生情感得到了升华。三、化静为动，突破教学的重难点教学的重点和难点通过借助计算机多媒体等手段而深刻化、全面直观化、具体化，使学生身临其境，起到“百闻不如一见”的效果。例如：在教学海底世界一课时，我将课文中涉及到的动物制作成动画，使学生对海底世界中各种动物不同的特点、习性有了真正、直观地了解，并进行合理想象，就好像同学们真的穿上潜水衣置身于海底一样，学生在惊奇、高兴之中，轻松地了解了课文主要内容，并对本课的教学重难点有了深刻的印象。四、循环播放，因人施教，照顾学生个体差异运用计算机进行多媒体教学，可以避免传统教学中所造成的优秀学生“不解渴”，后进学生“喝不了”，学习进度上优秀生被压制，后进生赶不上的不足，使智力不同的学生都能根据各自的情况得到调节，有效把握。在教学时，我们可以利用计算机播放软件的重放、暂停、停止等功能，既可以给后进生补课，让他们多学几遍；又可以使学习优秀的学生多学几遍，学深一些。如教学低年级的生字时，我们就可以播放flash动画（生字课件）来学习生字，在学习生字的过程中，先集体学习几遍，然后根据学生掌握情况，把还没有掌握好的学生找出来，再让学生跟着计算机学习几遍，使学生都能够较好地掌握新知识，从而使个别教学与集体教学结合在一起，因人施教，照顾了个体差异。 五、巧妙设计游戏，巩固新知 针对小学生喜爱游戏的心理特点，在教学中，为了更好地使学生把学到的内容有效地掌握，把新学的内容设计成适合于小学生心理特征的游戏，如“射击游戏”、“智慧乐园”、“夺红旗”、“游戏迷宫”、“游动物园”这些游戏既有适合于单个练习的，又有适合于全体练习的。总之，让学生在玩游戏的过程中轻松完成练习，达到巩固新知的目的。 总之，在语文教学中，要恰当、合理地运用计算机进行多媒体教学，使多媒体技术能非常自然地融入到教学的各个环节，改变以往