七年级下册语文期末试题.doc

七年级下册语文期末试题一积累与运用（20分）1下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）A确凿（zo）澎湃（bi） 磐石（pn） 戛然而止（g）B归省（xng）酝酿（ling）羁绊（j） 怏怏不乐（yng）C怂恿（sng）称职（chn） 叱咤（zh） 鲜为人知（xin）D砭骨 （bin）阴霾（mi）羸弱（yng） 毛骨悚然（sng）2下列词语中没有错别字的一项是( )（2分）A鉴赏 履践 契而不舍 小心翼翼B怪涎 蓦然 来势汹汹 肆无忌惮C震撼 嗔视 兴高采烈 迫不及待D抵御 余暇 珊珊来迟 毛骨悚然3下列各句中，没有语病的一句是（ ）（2分）A三国演义这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等英雄形象。B通过学习雷锋的感人事迹，我明白了许多做人的道理。C电视机的价格减价很多，有的甚至下降了一倍。 D为了防止校园安全问题不再发生，学校多方面加强了安全保卫工作。4下面各句中，画线的成语使用恰当的一项是（ ）（2分）A他跟同学打架，跟老师顶嘴，有时上网彻夜不回，叫人叹为观止。B这个案件很复杂，虽经多方核查，仍给人以扑朔迷离之感，使之难明真相。C一群探险家在撒哈拉大沙漠里迷失了方向，最后马革裹尸。 D长达4个小时的2011年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿迹了.5依次填入下面一段文字 横线处的语句，衔接最恰当的一组。（2分）读红楼梦的人，自能体会诗中悲凉的意味。没有作者、读者的一 路同行，我们怎能在这漫漫长途上走到今天?“字字看来皆是情，十年同路见真心。”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”今天，编者如果学着写诗的话，最想说的是：当年曹雪芹写完红楼梦后，曾在题诗中写下这样两句：A. B. 641532C. D. 6请根据你对生活的感悟，仿照下面划线的句子再写两句。（2分) 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； ； 。7古诗文默写（8分）（1）成语“扑朔迷离”出自木兰诗中的 。（1分）(2)为了突出口技表演者表演失火救火场面的精湛技艺，原文从侧面描写的句子是 （2分）（3）滁州西涧中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是 （1分） （4）一切都是瞬息，一切都将会过去； ， 。（2分）（5）木兰诗中夸张地描写木兰万里迢迢、奔赴战场的情形的句子是（1分）（6）狼中点明全文主旨的句子是(1分) 二.综合性学习（8分）8、名著阅读（2分） “别忙，等一等！你放了多少茶叶？”他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。这段文字出自 ，作者是 。文段中的“他”指的是 ，从文段中看出“他”是一个 的人。9.在“马的世界”综合性学习中，老师布置每人出一期以“马”为主题的手抄报（6分）。（1）请你仿照栏目一、栏目二的标题为这份手抄报再设计两个栏目标题。（2分）栏目一：点击马的成语 栏目二：吟诵马的诗作栏目三： 栏目四： （2）请你至少用上两个带“马”字的四字词语，给自己写一句激励性的话。（2分） _ _(3)请你写出两个与马有关的历史人物和历史故事。（2分） 三阅读与理解（42分）（一）阅读下面两则文言文，回答问题。（17分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“ ， ，大兄何见事之晚乎！”孙权劝学【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”炳烛夜读【注释】盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。昧行：在黑暗中行走。炳烛：点烛。10【甲】文节选自 主持编纂的史书 。（2分）11解释下面句子中的加线词。（4分） 恐已暮矣 盲臣安敢戏君乎孰若孤 及鲁肃过寻阳12把下面【甲】文中的句子翻译成现代汉语。（2分）炳烛之明，孰与昧行乎？ 13请给下面【乙】文中的句子中加上标点，使之读起来更加顺畅。（3分）壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明。14晋平公担心学不好的理由是 ；吕蒙不愿学的理由是 。（每处所填不超过5字）（2分）15根据上下文，将【甲】文横线上空缺的句子补写出来。（2分） 16两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（2分） （二）阅读（14分）珍珠鸟 真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。17.文中的“我”做了那些事使珍珠鸟与“我”一点点熟悉了？（4分） 18.请赏析划线句子写出了什么内容，表达了我怎样的思想感情。（4分） 19.文中用了一系列动词写胆子大了的“小家伙”落在“我”的书桌上的动作，请依次写下来（重复的不必写），并说说作者这样写，写出了珍珠鸟怎样的特点？（4分）动词有： 特点是： 20.从全文看，开头的“真好”实际上是针对什么说的，请在下面横线上写出一句话作答 ，真好。（2分）（三）阅读（11分） 门边有个位置每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。鞋子在门外脱下来，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说，我们都一样，只不过方式不同。他听了，得到安慰似的笑笑。星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：嗯，有一股气味。我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：你没闻到啊？一股浓烈的气味。怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：打我干嘛？就是臭，臭脚臭袜子的臭。我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：别怪孩子，都是我没注意。夜里，我跟孩子说：儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大在学校读书的孩子，他爬上五楼，将一桶水送到这里，只赚一块钱，流了多少汗？儿子很委屈：我只说臭又没说其他的，你却要打我？许多事，许多心情，他这个年龄，显然是不懂的。再来的时候，这位师傅不再脱鞋，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间，才进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无需这样细心，他笑一笑：服务总是讲究质量的。然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？几天前，在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，好人！一声惊叹吓了我一跳，为什么啊？大爷！老人说，送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，这让家里人进门出门都不方便啊！我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。老人说，谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出，一个人有没有在心里给别人留个位置。21.从全文看文中的“位置”既指 又指 （2分）22.引用原文语句来分析“我”是一个怎样的人。（3分）答 23.为什么要写老人的话？（2分）答 24.读罢全文你有怎样的感受？作为文中“我”的儿子的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么？（4分） 四、写作（共50分）2