一、教学课件与语文教学课件.doc

一、教学课件与语文教学课件（一）教学课件概述课件是计算机辅助教学（CAI）软件的一种。目前，CAI软件主要有课件、积件、电子作品集等类别。 教学课件，简称课件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的基本模式有操练与练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论是何种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。根据课件中对内容的呈现方式和对学生在学习过程中的控制方式，可以将课件分为固定型、生成型和智能型三种结构。1 固定型结构固定结构类型又称框面型，它将各种与教学活动有关的信息组成一个个框面，然后以框面为单位，通过控制转移的预定路径来实现教学活动。这种类型的课件优点是结构清晰，教学过程方式明确，制作方便；缺点是提供的学习内容和教学过程过于单一和固定，学生的学习缺乏主动性。2 生成型结构生成型课件主要根据教学活动中的有关信息为参数，形成教学内容，或是决定教学活动的控制转移。这种课件利用某种数据结构和预先安排的程序来生成不同的教学内容，富于变化，类型丰富，呈现的知识、问题等能够较好地适应学生的知识范围，不致使学生因多次操作产生厌烦情绪。3 智能型结构智能型课件利用人工智能技术实现计算机辅助教学。这种课件由能产生教学内容的知识库模块、可检测学生能力与知识状态的模型机制模块、可决定教学内容次序与呈现方式的策略模块，以及可对学生进行传授和引导的人机界面模块组成。目前大部分课件都是采用固定型结构制作的，虽然有部分生成型结构的课件，但总体水平还不够高。（二）语文教学课件的制作与使用包括语文教学课件在内的所有课件的设计与制作，都涉及到多种学科的知识和技能，小型课件可以由任课教师独立完成，中型课件一般由课件开发小组完成，大型的课件则需要有多学科的专家和技术人员联合开发。语文教学课件的制作一般要经过以下程序：确定教学目标；分析教学任务；选择教学方法；决定课件结构和内容；编写课件文字稿本；程序设计与调试；教学实验与评估；修改与使用。普通语文教学课件的制作一般可以使用Office系列中的Word文字处理软件,Power Point演示幻灯片软件,以及 Authorware等多媒体演示软件制作。制作与使用语文教学课件，需要注意以下一些问题：1制作课件目的是为了在教学中使用，在开始学习制作时应该设计得简单些，以打破课件制作的神秘感。2制作课件要按照一定的步骤和程序进行，从分析教学目标入手，做好课堂教学设计，编写课件的文字稿本，不要直接使用工具软件制作。3正确对待模仿与创新的关系，对别人制作现成的教学课件要经过一定的加工和修改再使用，以适合自己的教学设计。将别人制作的课件加工改造，整合完善，逐渐补充自己的内容，就是创新。4用于语文课堂教学的展示型课件，应以简单、朴实为原则，画面、音频、视频素材不宜过多，演示播放的时间不宜过长。5加强课件的交互性是设计制作课件的重点和难点。让学生参与课件的使用是关键，即使是在普通多媒体教室里演示讲授，也可以让学生参与操作，参与讲解，以调动学生的学习兴趣，提高学生使用教育技术的能力。如果有条件，还可以让学生参与课件的设计与制作，包括提出修改和补充的建议。二、语文教学积件（一）教学积件概述积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件系统由积件库和积件组合平台构成。积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。积件库包括以下类型：多媒体教学资料库、微教学单元库、资料呈现方式库、教与学策略库、网上环境资源库。积件组合平台是供教师和学生用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境。它的特点是：无需程序设计，方便地组合积件库中各类多媒体资源，面向教师，易学易用。积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想。它的主要特点是：1积件素材与教育思想、教学方法、学习理论之间的无关性。2积件素材与教材版本之间的无关性。3保持素材原貌的基元性和任意组合的可积性。4素材资源的开放性与自繁殖性，继承性与发展性，技术标准的规范性等。（二）语文教学积件的开发与使用积件的开发分为积件库和积件组合平台两部分的开发。其中组合平台涉及到底层软件的设计开发，需要由编程专家来实现。积件库的开发在学校一级就可实现，一般由熟悉计算机应用软件的教师和学科教师合作完成。在目前尚无国家级标准规范的情况下，各实验学校可尝试做一点小范围的积件库。这只须掌握文本类应用软件（如word），图形加工类软件（如Photoshop,Animator,3DS），声音加工类软件（如Wave Studio, Cakewalk）和一些实用工具软件即可。让教师在自己的教学中用Power Point, Authorware去组合运用素材库和微教学单元库。这对于体会积件在教学中运用的魅力，探索开发和运用积件的经验，培训师资队伍，都十分有益。（三）语文教学电子作品集电子作品集是教师和学生在一定的教学目标指导下，自己进行创新思维和问题解决的学习活动，并运用现代信息技术表达的成果汇集。在课堂教学活动中，学生和教师将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的文化环境表达出来，如用Word制作成电子作业,Power Point演示文稿和电子板书,Frontpage和 Dreamwaver制作的网页，Authorware制作的多媒体报告，Flash制作的动画，VB设计的小软件等，这些数字化的作品被称为“电子作品(e-Works)”,汇集起来在计算机和网络上存储、传输、演示、应用，就成为“电子作品集（e-Portfolio）”。电子作品集收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果以及教师的评价、相关的资料等。电子作品集反映了学生学习的过程和最终结果，可以成为学生学业成就的直接评价依据。同时，电子作品集也是学生自己和他人的学习资源，是学校资源建设的极其重要的组成部分。三、语文网络课程（一）教育网络与网络课程计算机网络是指在网络协议控制下，利用某种传输媒体和通信手段，把地理上分散的计算机、通信设备、终端等互相连接起来，相互间进行通信和共享资源的计算机系统。用于教育的计算机网络称为教育网络。它主要有教室网、校园网/学区内联网和国际互联网3种类型，各种形式的网络教育活动就在其基础上进行。网络课程是在教育网上运行，实现教学活动的课程。网络课程可以在教室网上运行，与教师的课堂教学活动相配合，也可以在校园网上运行，实现教师辅导与学生自主学习的结合，还可以在互联网上使用，成为远程教育的一部分。本书编写的基础“小学语文教学”网络课程就是国家中小学继续教育的一门课程。网络课程在教室网上运行具有师生互相发送信息，师生与学生在线交谈，教师监看学生的学习过程，教师进行终端遥控，屏幕广播，电子举手（提出问题），课堂点名，电子抢答，资料扫描，语音收发，文件传输与打印等多种功能。如果教室网与校园网、互联网相连，网络课程则还可以具备更多的功能：如利用电子图书馆的图书资料检索，收发电子邮件，FTP远程文件传输，远程登录，利用搜索引擎站点(如:雅虎Yahoo,搜狐sohu，咕咕google，百度baidu等）,利用浏览器WWW等等。（二）语文网络课程目前，国内教育站点上已经有许多网络课程。在语文教学领域，一类是面向语文教师教学的网络课程，另一类是面向中小学生的语文课网络课程。下面重点介绍面向中小学生的网络课程。中小学语文网络课程一般由学校根据实际教学情况自行开发。一些学校将有特色的语文