新 我的家在日喀则教案与反思

我的家在日喀则教学设计教学内容：人音版小学二年级第三册【教学目标】 1认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈的风格特点。 2技能目标：能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，并聆听歌曲在北京的金山上。初步接触了解藏族踢踏舞，通过观看藏族踢踏舞表演和学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。3情感目标：从我的家在日喀则，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。【教学重点】 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在日喀则。 【教学难点】通过藏族踢踏舞表演我的家在日喀则，表现欢快热烈的情绪。【教具准备】多媒体课件、钢琴、哈达等【教学过程】一师生问好老师做自我介绍二导入新课（一）按节奏回答问题的游戏老师：你的家在哪里？我的家在南陵。（师有节奏的提问，生按老师的节奏回答）老师：那洪老师今天带来了一位小朋友，她的名字叫小卓玛。你们想不想知道她的家在哪里呢？学生：想老师：想知道的话，就欣赏一下这首歌曲吧！（播放韩红演唱的歌曲家乡）老师：小卓玛的家在哪里？学生：日喀则老师：对了，小卓玛的家就在日喀则。现在你们用刚刚老师的节奏问法，问小卓玛。看小卓玛是怎么回答你们的。（板书：你的家在哪里？就在日喀则呀。）老师：今天洪老师就给你们带来了一首我的家在日喀则的歌曲。小卓玛已经迫不及待的想带着你们去她的家乡走一走看一看了呢！（二）师生交流：日喀则1.首先看看小卓玛的家乡日喀则在中国的哪个地方（出示地图）（日喀则）位于我国的西南部，也就是我国的西藏自治区，是我国的少数民族藏族。接下来就随着小卓玛走进西藏的日喀则吧!2.播放西藏日喀则图片，放背景音乐走进西藏初步了解西藏的服饰、风土人情和舞蹈。师介绍：这些都是日喀则美丽的风景图片，还有好看的服饰。哈达，藏人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给自己最尊敬的人。小卓玛今天也带来了哈达，她让老师献给你们，欢迎你们来到她的家乡日喀则！介绍献哈达时注意的细节。三、学习歌曲我的家在日喀则你们看着这么热情的小卓玛，是不是很想快点学会这首歌曲了？1.出示乐谱，按节奏读歌词注意反复记号（前面已有铺垫）2.聆听歌曲，体验歌曲速度。（速度比较欢快活泼）3.老师范唱歌曲，听哪一句最能体现欢快活泼、自豪的心情？（歌曲中的“啊索啊索马里拉”最能体现欢快活泼、自豪的心情。在藏语里面是衬词，就是表达自豪的心情。）4.跟着琴声，演唱“啊索啊索马里拉，就在日喀则呀！”唱出欢快自豪的心情。5.跟音乐一起伴唱6.老师弹琴，学生完整演唱歌曲。把歌曲中的自豪心情表达出来。7.拍节奏演唱歌曲。（分两大组，拍不同的节奏演唱歌曲）8.跟音乐伴奏演唱，并拍节奏。四、学跳藏族踢踏舞表演我的家在日喀则这么好听欢快的歌曲，加上舞蹈岂不是更加完美了。接下来1.欣赏舞蹈我的家在日喀则，学生模仿自己喜欢的动作。2.老师也模仿了两个动作，老师表演。3.老师教动作，师生一起跟音乐表演。4.请同学上台表演舞蹈，下面同学拍节奏。5.学生互评，献哈达。五、欣赏歌曲北京的金山上刚刚和同学们一起表演欢快的歌舞我的家在日喀则，那么接下来我们稍微缓口气，聆听一首在北京的金山上，看看这首歌曲的速度跟我的家在日喀则有什么不同？六、本课小结今天小卓玛带我们一起走进了一个神秘的地方日喀则，并且领略了藏族音乐舞蹈的美妙，我想通过这节课，大家一定喜欢上了藏族的音乐舞蹈。其实除了藏族，我们还有55个民族，它们的音乐舞蹈同样美妙，希望同学们以后多多关注我们的民族，好好热爱我们的家乡南陵，好好热爱我们的祖国！七、板书设计 我 的 家 在 日 喀 则1=bE 你的 家在 哪 里？ 就在 日喀 则 呀。教学反思 ：在我选择这个课题时，我觉得这课的主题很好。可没想到当我在构思教学设计时，我才真正体会到本堂课的容量是相当大的。在教学目标中，不仅让学生了解西藏的一些风土人情，还要让学生通过学唱歌曲，体验感受藏族民歌中欢快活泼的音乐特点，以及学习藏族的舞蹈动作，用身体的律动感表现西藏音乐的欢快活泼的艺术特点。在这样的三维目标中，我通过认知、感受、表现、对比等实践活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，体验西藏的音乐风格特点。而这节课中我深刻的体会是：如何去导入课在一节音乐课中的重要性。相同的一节课，不同的导入致使我教授过程中的完全不同的感受。在本节课的导入环节中，我利用节奏提问的游戏，激起学生们的积极性，从而引入课题。第二个环节是学唱歌曲，因为这首歌曲比较简单，学生很容易掌握，所以在本环节中，我在遵守教材的前提下，稍微变化了一点。让学生分两组拍不同的节奏型有感情的演唱歌曲。在接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣。更能让学生深切体会到歌曲我的家在日喀则的欢快活泼自豪的心情。接下来是欣赏才旦卓玛演唱的北京的金山上，通过这首歌曲与我的家在日喀则的对比体验，可以更深层次的体会到藏族音乐的不同风格特点，潜移默化的