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文档简介
认识乘法 教学目标:知识与技能:了解乘法的意义,认识“”,会读写乘法算式,会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。过程与方法:结合具体的情境和问题,经历由加法算式改写成乘法算式的过程。情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣,感受学习数学的价值。教学重难点:理解乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法计算,体会乘法算式书写的简便。教学过程:【导入】乘法的认识 师:同学们,你们去过游乐园吗?今天,老师带大家到游乐园里去看一看,好不好啊?(出示主题图)请同学们仔细观察,在游乐园里,你发现了哪些数学信息?请同学们根据图中的信息提出一些用加法计算的数学问题。学生可能回答有多少人在跳绳?师:请你列出算式。教师板书【3+3=6(人)】;生:有多少人在玩碰碰车?【2+2+2+2=8(人)】;生:有多少人在做小火车?【4+4+4+4+4=20(人)】;跳绳的和玩碰碰车的一共有多少人?【6+8=14(人)】;跳绳的和坐小火车的一共有多少人?【6+20=26(人)】;学生还会提出其他加法计算的问题来,教师要给予表扬。把加数相同的算式写在一起,加数不同的写在一起师:请大家看这几道算式,每道算式中的加数有什么特点?生:加数都是相同的。教师小结:同学们很善于发现。像这样在连加算式里,加数相同,我们就把这样的加数叫做相同加数。教师板书【相同加数】算式中的相同加数都是几?生:相同加数2 相同加数3 相同加数4师:在生活中,有许多这样加数相同的数学问题,出示课件2小明和爸爸妈妈一起吃饭,请问小明该拿多少根筷子?做一件上衣需要5个扣子,做4件上衣需要几个扣子?一支铅笔4角钱,红红想买八支铅笔,至少需要带多少钱?请同学们根据问题说出加法算式。生:2+2+2=6(根),5+5+5+5=20(个)4+4+4+4+4+4+4+4=32(角)预设:这道加法算式这么长呀?你有更好的办法吗?(学生可能会回答用乘法),你能到前面来列算式吗?48=32(角)你列的算式真简单呀!(揭示课题:今天我们就来认识乘法)板书课题【乘法的认识】学生跟着齐读课题。【讲授】探索新知 探究新知师:同学们知道这是什么符号吗?(学生可能会回答是乘号)乘号和我们学过的哪个运算符号很相似?(加号)因为乘法算式表示的是几个相同加数相加,所以数学家就将加号倾斜一下,变成了乘号。乘号与我们认识的加号、减号一样,是一种数学运算符号,看老师怎样写乘号。1.指导乘号的写法:教师用红笔描学生写的乘号,乘号的笔顺是先左斜,再右斜,和老师一起书空两遍。先左斜,后右斜。2.师:下面请这位同学讲一讲,乘法算式中的“4”是怎么来的?“8”是怎么来的?生:4是相同的加数,8是相同加数的个数,就是8个4相加,写成48=32同学们他讲的真好,谁还能像他一样讲一讲。鼓励学生积极发言。3.教师讲解乘法算式的读法。乘号在读的时候就读一个字“乘”, 48=32 读作:4乘8等于32.请同学们跟我一起读两遍。8个4相加可以写成 48=32 还可以写成84=32 比较加法和乘法这两个算式,你更喜欢哪一种?为什么?对,乘法就是加法的简便运算。4尝试 师指第一个算式问:你能把这道加法算式改写成乘法算式吗?先回答这道连加算式的相同加数是几?相同加数3,2个3相加,改写成23=6或32=6;相同加数2,4个2相加,改写成24=8或42=8;相同加数4,5个4相加,改写成45=20或54=20.【练习】课堂练习 练一练 出示课件31.那些算式可以直接改写成乘法算式,把它找出来并改成乘法算式。 5+5 7+7+6 3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2先小组讨论交流,然后展示结果。讨论交流为什么7+7+6 不能改写成732、把下列乘法算式改写成加法算式。 32 24 35先让学生小组讨论交流结果,然后展示。【测试】课堂小结 同学们今天我们认识了乘法,关于乘法你都学到了什么?(让学生畅所欲言,对的教师要给予表扬,错的不能批评要加以指点。)1.求几个相同
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