8. 小松树和大松树个案.doc

（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表样备课时间2014.3.20主备人贺海平主备人所在单位子弟小学复课时间2014.3.20复备人贺海平复备人所在单位子弟小学课 题小松树和大松树课 型新授课时分配2第1 课时上课时间2014.3.25项 目内 容修改栏教学目标知识能力认读本课生字，理解由生字组成的词语。过程方法正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。情感态度价值观使学生能分角色朗读课文，并能读出课文的意味。教学重点通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。教学、教具（课件）准 备多媒体教学流 程评论或修改教师活动预设学生活动教学环节一 目标导向确定航点同学们，喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一个有意思的小故事：小松树和大松树板书课题，齐读课题二、自主学习探索航行预习了吗同学们？那老师检验一下大家预习的效果怎么样！课件出示生字词2、认识新偏旁“子字旁”、3、师范读课文生字会读了，会写了，咱们赶快看看这个小故事吧！首先听老师范读课文（有感情的读小松树的话，风伯伯的话）下面的时间给大家，请大家朗读课文，注意读的时候读准字音，读通句子三、合作交流共享航海1、会读了吗同学们？那谁能回答老师的这个问题：小松树和大松树都生长在哪里？请同学们从课文的第一段里寻找答案。出示第一自然段：2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。3、表演课文这个故事有意思吗同学们，那咱来点更有意思的，我找两个同学演一演这里边的小松树和风伯伯。指名小松树、大松树、风伯伯。四、拓展训练放眼航程1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听（必做）2、搜集有关虚心的名言（选做）1、学习字词一棵松树回答 孩子爷爷 摸着 惭愧 低下 风伯伯 托起来 （1）指生领读，教师正音（2）齐读，去拼音读。（3）齐读，开火车读。4、生自读课文。齐读第一自然段生自读课文。评价。板书设计小松树和大松树得意 惭愧课后反思 小松树和大松树是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发，我设计了以下教学目标：1、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，学会阅读；理解课文内容，学会思维。2、在诵读中体会小松树的盲目自大,懂得做人要谦虚谨慎。3、在诵读中享受阅读的乐趣。（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表样备课时间2014.3.20主备人贺海平主备人所在单位子弟小学复课时间2014.3.20复备人贺海平复备人所在单位子弟小学课 题小松树和大松树课 型新授课时分配2第2 课时上课时间2014.3.25项 目内 容修改栏教学目标知识能力能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。过程方法能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话。情感态度价值观通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。教学难点能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学、教具（课件）准 备多媒体教学流 程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向确定航点1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？指名学生读课题。3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读-一行一行地来读。（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）（3）谁来读读第三行？读了这一行你发现了什么？二、自主学习探索航行读课题一棵松树回答惭愧风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来教学环节1、导读第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（2）书上是怎么写的呢？出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。齐读。3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？2、学习第二自然段1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（2）根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。A 指导读好“喂” 。老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。多高哇，后面是个什么标点符号？从这个感叹号里你感觉到什么呢？那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。C“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。这里的“你呢？”是什么意思？该怎么读？你有我长得高，看得远吗？指导读出骄傲：你呢？（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（7）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（9）可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他没有回答。过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？3、第三自然段（1）自己读读第三自然段。（2）指名读读这一自然段，出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）B 出示句子：大松树比小松树高多了。C 你也能用“比”来说一句话吗？（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？（8）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？三、合作交流共享航海（1）读一读这一段的内容。（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。A“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。4）你能学学他的样子吗？（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。（7）是啊，这时的小松树，心里有那么多的想法，一定很想说呢。如果你就是小松树，你最想说对大松树说什么？对于学生的话，老师要做相应的评价和回应。（8）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。老师做简单的解释。四、拓展训练放眼航程1、最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？课后，可以把这个故事说给爸爸妈妈听，也可以和你的好朋友演一演这个故事学生朗读练习说话（展开想象练习说话）（展开想象练习说话）学生自读学生回答学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。读好这个词的语气。指名读齐读。（6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（说话训练）他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。要是我站在山上，也会和你一样看得远。指导用“比”来练习说一句话。动作理解“托”。A 小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。学生做动作。同桌先讨论一下，指名带上头饰说话。指名分角色朗读课文板书设计小松树和大松树做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人课后反思我在教学中设计了一个问题“你从小松树的话中知道了什么？从哪儿知道的？”让学生抓住小松树话中的“多高哇”、“你呢”、“喂”等重点词语来理解小松树的骄