全国“xx杯”计算机类说课大赛课件特等奖作品：《遮罩动画》教学设计

教学设计遮罩动画教学设计 广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校 刘典焕一、教材分析本节课所选用的教材是二维动画设计与制作（高等教育出版社）。该教材内容典型性和实用性相结合，注重学生实践操作能力的培养，适合中等职业教育的学生使用。二、学情分析本节课的授课对象为二年级计算机网络班的学生，在此之前，学生已经学习过逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画，学生对帧和图层的概念已经有相当的了解，并有一定的动画设计思维。但缺乏概括巩固的能力，还需要进行进一步的引导。三、内容分析 本节课选取的教学案例包括：案例一“结尾黑场动画”，案例二“旋转的地球”，案例三“猜猜我在哪儿”，其中案例三是用Flash遮罩动画制作的一个小游戏，这个游戏是用班上学生的照片做成的一个遮罩小相册，既作为课堂的导入，也作为学生需要完成的课堂任务，既可以起到活跃课堂气氛的作用，也可以调动学生学习的积极性。案例一、案例二是遮罩动画中比较典型的案例，通过丰富的案例讲解和练习，有助于学生快速掌握遮罩动画这一知识点。四、目标分析1、 知识与技能通过故事分析引导学生理解遮罩动画的原理。通过游戏式的任务驱动，使学生掌握遮罩动画的制作方法。2、 过程与方法通过对“坐井观天”寓言故事的分析，解释遮罩动画的原理，培养学生的观察、分析能力。通过丰富的、游戏式的任务驱动，培养学生自主学习能力和综合运用知识的能力。3、 情感、态度与价值观让学生在放松的氛围里学习，体验遮罩动画的美妙。五、重难点分析1、 重点：理解遮罩动画的原理，区分遮罩层与被遮罩层的作用。2、 难点：结合遮罩动画和逐帧动画、传统补间动画的知识完成课堂任务。六、教学环境教学环境：多媒体机房、教学课件。七、设计思想本节课的设计思想是：从知识、能力两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生的思维和情感。通过游戏“猜猜我在哪儿”引出课题，再通过对故事坐井观天的分析让学生在初步理解遮罩动画原理的基础上，进一步进行丰富的案例教学，让学生从进入课堂到任务驱动都处于一种放松活跃的课堂氛围中，让学生在快乐中学习遮罩动画的美妙。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念游戏导入引出课题与学生玩“猜猜我在哪儿”的游戏，游戏规则：老师播放3遍小相册，然后随机提问学生，让学生回忆每个人物所在的位置，看看谁的记忆力最好，能准确回忆出的人物的位置最多。学生观看相册，并一边回忆人物位置。借助游戏导入，吸引学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。同时明确本堂课所学内容。教学环节教师活动学生活动设计理念故事分析解释原理引导学生回忆小学阶段学习过的寓言故事“坐井观天”，结合对故事的分析，解释遮罩动画原理：遮罩层的作用相当于打开了一个窗口，透过这个窗口可以看到被遮罩层的内容。并通过小实验演示遮罩层与被遮罩层的作用。遮罩层决定视野的大小及形状，被遮罩层决定看到的内容。遮罩层位于被遮罩层的上方。思考-倾听-讨论-与教师互动-获取新知识通过“坐井观天”的故事，形象地解释遮罩动画的原理，使抽象的知识形象化。案例讲解任务驱动案例一：1、 互动分析：被遮罩层的内容是“背景”图片；遮罩层是一个传统补间动画（圆形由大变小）。2、 教师演示操作，效果如下图：注：案例一讲完后给一定时间学生练习。案例二：1、 互动分析：被遮罩层的内容是运动的“大陆”图片；遮罩层是球体。2、 教师演示操作，效果如下图：注：案例二讲完后给一定时间学生练习。案例三（第二课时）：1、 互动分析：被遮罩层的内容是学生的照片；遮罩层是一个逐帧运动的矩形。2、 教师演示操作，效果如下图：说明：教师在演示操作时，以4张照片为例，重点讲解遮罩层是矩形的逐帧动画，最后设为遮罩层。观看老师的操作，倾听老师的讲解后，上机练习，还没掌握的同学可以继续观看老师课前发下去的录屏视频自学。学生已经对遮罩动画的原理有了概念上的理解，通过案例教学来深化学生的知识体系。学生通过上机练习能够及时检验自己的学习成果。教学环节教师活动学生活动设计理念作品展示交流评价展示学生上交的个人作品，对学生作品进行师生间互相点评。通过作品展示，一方面能促进学生的学习兴趣和积极性，另一方面，可以让学生在对比中找到自己需要努力的地方，找到学习的动力。课堂小结回顾课堂，总结知识点。本节课主要让学生理解遮罩动画的原理，区别遮罩层与被遮罩层的作用和位置关系