冯莉红调查问卷报告.doc

“中学思想品德课知行协调发展教学策略的研究”学生“知行协调”发展问卷调查报告(2)姓 名： 冯莉红单 位： 大通县长宁镇中心学校职 务： 思想品德课教师邮 箱： 1097709010联系方式：“知行标兵”问卷调查报告一、调查背景:未来世界的竞争是人才的竞争，人才培养的关键在教育。我国教育在科教兴国战略思想的指导下进入了建国以来发展最为迅速的时期。青少年是祖国的未来，民族的希望。他们的思想道德现状如何，直接关系到整个中华民族的素质。学校和家庭是未成年人成长的重要基地。随着他们一天天长大，开始了解了成长中的自我，尝试着处理“我与他人”的关系，参与着“我与集体”的发展，认识着“我与社会”的责任，这些在学校里学到的理论层面的道理是否在家庭、在学校、在社会得到较好的实践（即知行统一）呢？为此，杨露蓉老师设计了此问卷，旨在全县范围内评选出“知行协调发展”的优秀学生，我对我校学生的“知行合一”落实情况进行了抽样调查。二、调查说明：1、调查对象: 我校八年级学生50名，其中男生26名，女生24名。2、问卷内容: 本次调查内容由8道选择性填空题和2道思考问答题组成。 3、问卷方式：本次问卷采用匿名调查，当场答卷，当场收取。三、调查结果统计：调查内容及结果ABCD人数比率人数比率人数比率人数比率1、请你为目前与父母的沟通打分A、90 B、80 C、70 D、6031621020612362、你会主动告诉父母学校的一些情况吗？ A、会 B、不会 33661530/3、你会主动承担一些家务吗？ A、会 B、偶尔会4284816/4、你经常顶撞父母吗？ A、会 B、不会13263264/5、当父母遇到不开心的事时，你会主动安慰吗？ A、会 B、偶尔会 35701530/6、你能自觉地独立完成学习任务吗？ A、能 B、基本能35701530/7、你认为你在学校和家庭、社会中的言行一致吗？ A、是 B、不是34681632/8、你认为评价一个学生的标准是 A、学习成绩 B、综合素质7144386/9、请在你校教师中选出你认为可以作为师德楷模的两位教师，并简单说明获奖理由，并注明任教学科、年龄、性别等基本信息。冯莉红 政治 女 以身作则，善与学生沟通贺盈虎 数学 男 教学水平高林友瑜 英语 女 工作认真，态度和蔼张建华 语文 女 和蔼可亲，容易接近10、请在你校初中同学选出两位可以作为学生楷模的一位学生，并简单说明获奖理由，并注明所在班级、性别等基本信息。赵红昌 男 八4 德智体全面发展 25票王雪英 女 八4 有责任心，乐于助人 15郑强 男 八1 善于帮助别人 10票四、调查结果分析。当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。我校地处大通县南大门紧靠西宁，虽然是农村，但经济条件较好。从调查结果可以看出孩子与家长沟通较好。都愿意主动与家长交流，主动做一些力所能及的家务，自理能力较强，学生能够做到尊重、爱护父母，能够与父母共同分享学校的快乐与烦恼，能明白作为子女与父母共同面对家庭问题，关心父母的生活，为父母分担生活压力；能自觉地独立完成学习任务的学生占70%；认为自己在学校和家庭、社会中的言行一致的有68%；认为评价一个学生的标准是综合素质的有86%，由此可见，通过这两年的努力，大多数学生能做到知行合一。第9题调查结果显示，学生理想中的教师是对教育的热情和对学生的爱心。第10题调查结果显示，作为学生楷模要做到德智体全面发展。思想品德课是一门让学生学习道德知识，培养道德情感，指导道德行为的学科，它作为中学德育的一个主阵地，担负着培养学生道德观念，指导学生道德行为的最根本的任务。思品课的灵魂要立足学生的生命成长、放眼学生的未来。从生活出发，在生活中学习生活，在生活中发展，在发展中生活，努力构建学生健康、安全的，愉快积极的，负责任、有爱心的，有创意的生活。因此，我们根据一定的规范要求，有目的、有计划、有步骤地促使受教育者的思想、观念、心理、行为朝着预期目标的转化。在这一过程中，受教育者通过学习、实践、逐步掌握现代社会认可的行为方式，具有作为一个社会人所必须具备的自身条件和素质基础。通过两年多的德育生活化的实践，学生的思想、道德、观念、心理、行为等各项素质沿着预定的方向发展，产生显著的变化；同时也带来教师、学校的一系列变化。概括起来思想品德课执行协调发展的效果表现在学生、教师的变化上。（一）学生的变化1、学生德育素质的提高通过知行协调发展的教学，学生的行为习惯、道德水准、思想情感等有了明显的积极的变化。例如：学生们安全自护的意识有了明显增强，日常行为更是日益规范，学校校园环境整洁、秩序井然，讲文明懂礼仪、诚信互助已蔚然成风，学生们“知恩、感恩”的道德共识已初步养成，他们把这份感恩的情怀落实到具体生活中对父母的孝敬，对师长、同学的关心，对弱势群体的关注等等。广大家长反映孩子懂事多了，成熟多了，也有社会责任意识了。2、学生德育自觉性的增强在不少学校全面推开新基础教育实验的重要成果小干部轮流值班、班级岗位制、“班级日志”、“值日班长轮流制”、“小干部分工责任制”、班主任等管理制度改革过程中，学生全面参与班级管理制度、班级建设模式的改革，充分开展使每个学生参与班级管理，体验不同角色，发挥个人特长，它让每一个班级成员成为班级的主人，都参与到班级管理中来，充分发挥每个个体的巨大潜力，形成一种集体的合力，从而增强整个班集体的凝聚力，提高班集体的战斗力，达到建设优秀班集体的目的。学生通过“无人监考”活动的参与，感受到诚信所带来的身心愉悦，从而在这一体验中增强了自尊自律的意识。3、学生德育教育效果明显通过思想品德课“主题探究”活动的开展，学生的在“走进生活实践体验感受成长共同收获回归生活”中成长。例如七年级的“笑迎新生活：为班级设计班徽、座右铭”“ 过健康、安全的生活：共筑自我防护的堤防。良教中心学校邢玉柱老师编辑的班级自我防护手册” “做自立自强的人：自立需自强，自强者自立。展示个人擅长的生活技能”。八年级“善与父母想沟通：寻找与父母沟通的良策”“ 我们的人身权利：尊重人身权利，感受法律尊严。模拟法庭”。学校重视“ 感动感恩”的主题教育，看到学生在切身体验感动中不断激发对“感动感恩”的思考。不少学校策划了“让感恩伴你我成长”主题教育活动。根据不同年纪、不同年龄特征，分不同主题让学生实地探寻身边感恩的人和事，通过调查汇报、演讲、征文、主题班会等形式将感动、感恩深入学生内心。感动感恩教育，它健全学生人格、铸造学生品质、提升学生的道德素质、让中华民族的传统美德恢复生命力；它让学生懂得感动，学会感恩，去回报父母、回报师长、回报社会。总之，通过我们的课题指导下的教育教学活动，使学生在思想感情、为人处世、价值观取向、学习生活等方面的素质有更大的提高；使学生的个性得到充分、自由、自主的发展。学生正向着适应知识经济社会，具有国际视野、民族灵魂和人文素养，能主动攀登“自尊、自律、自主、自觉”的人生台阶，为具备自己未来幸福人生的综合素质奠基的目标不断成长进步。（二）教师的变化1、德育观念的变化把“以学生发展为本”作为第一概念，成为每位教师的共同价值观。通过思想品德课执行协调发展的研究，进一步促进教师转变教育观念，改进教育方式，真正树立“一切为了学生发展、为一切学生发展”的思想理念；积极探索学生思想教育的新方法、新途径，使学校德育工作有较大的创新，取得较大的成效。一支具有丰富德育生活化教育教学经验和理论研究水平的骨干教师队伍正在形成。通过灵活、生动、多样化、生活化的德育手段，构建开放性的生活化的教育场及其教育策略，提高德育工作的针对性和有效性；关注每一个学生健康主动的发展，积极引导学生主动参与教育教学管理、走进生活、融入社区，培育学生具有强烈的爱国主义情感、健全的人格品质和健康的心理特征，最终促进学生的全面发展。2、德育水平的提高广大教师在日常的德育工作中都努力将工作贴近现实生活，尊重学生的生活实际，以生活为教育源泉，以现实生活为根基，制定具有各年龄层次特点的生活化德育内容，设计出生活化的系列德育活动，采用启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教育，将随机教育、每月主题教育、常规教育、体验教育相结合，提高德育工作针对性和实效性。教师们也变得更有亲和力，人人都尽可能使自己成为学生的知心朋友，并通过自己的一言一行去影响和熏陶学生。加强学生对道德的体验和自我内化，充分发挥学生德育主题的自主性、创造性，努力提高德育的实效性，探索出一条符合学生身心发展的生活化的德育之路。五、调查反思：社会主义教育的目的是培养社会主义事业的建设这和接班人，中学阶段的教育是国民教育、虽然中学生思想道德水平总体上是积极、健康、上进的，但调查中在部分同学身上不同程度地存在的问题也不可小视。对今后的思想道德教育工作，应在以下几个方面进行加强和改进：1、 落实科学发展观，树立良好社会风气。社会主义和谐社会，物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的，社会风气是社会文明程度的重要标志，要树立良好的社会风气，必须在全社会大力弘扬和倡导社会基本道德规范。特别要对青少年进行社会主义荣辱观的教育。问题是，青少年的健康成长是在社会环境中进行的，不是“温室栽培”，但现在的社会环境，由于受多元文化冲击，资产阶级自私自利，金钱至上思想和传统文化中消极因素的影响。加上由于历史和现实原因，社会中出现的种种腐败现象、形式主义，对中学生的思想产生了消极负面的影响。如在“你认为社会中成人是否言行一致”一题的调查中，65%的同学认为社会中成人的言行不一致，这说明我们的社会诚信是受到质疑的，另外，各级政府、部门包括学校管理工作，都有不同程度的形式主义和腐败现象，例如有的教育主管部门统一给高中学生订购学习资料，价格远比市场价还高，高中生已有自己的判断能力，一看就明白怎么回事。可我们的教育管理者还大言不惭地要求学生诚信、奉献、胸怀祖国，这种情况下学生考虑的不是“诚信”、“奉献”、“为人民服务”，而是“欺骗”、“虚伪”、“恬不知耻”！所以实现社会风气的根本好转，有赖于政府的作为，深入落实科学发展观，贯彻马克思主义哲学路线。真正做到实事求是，以人为本，为中学生营造健康成长的良好氛围是提高中学生思想道德水平的重要前提。2、加强和改进校园文化建设，努力形成良好的教育环境。校园文化是学校在长期办学过程中形成的物质财富与精神财富的总合。就物质层面上看，中西部的许多农村学校，尽管在两基攻坚中硬件设施建设有了很大改观，但校内各种建设和设计育人寓意不强，课外学习环境差，生均面积过小的现象较严重，还需要加大对校内文化建设的后续投入。在制度层面上，由于教育体制改革，有的制度在指导思想上虽说贯彻以人为本理念，但实际操作和效果上也许适得其反。如有的地方因贯彻以人为本的思想，过分强调学校和教师的安全责任，管理责任，安全责任无限上纲，层层推卸的结果，是尽量缩短学生在校的时间，以减少所谓的“风险”，反而是大大降低了学生校园学习的质量。在精神层面上，形式主义，腐败现象、也对学生群体产生了负面影响，为应付上级检查，让师生参与突击材料的事时有发生，学校图书重数量，轻质量，轻利用率的现象也很严重。教师为应付繁琐的形式工作，科研意识削弱，科研力度不够。因此，加强校园文化建设，强化硬件设施，深化教育体制改革，在管理上求真务实，以人为本，建立新型师生关系，改变图书利用重数量、轻质量、轻利用率的现状，打造“书香校园”，同时开展心理健康教育，营造和谐心理环境。在学生思想道德现状调查中，心理压力过大是一个突出的问题，这一方面是校园文化建设的缺失，同时也是学生健康发展不足的体现。优美的校园环境，丰富的文体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态，教师不仅要强化专业知识和技能，还要掌握心理理论武器。多为学生解除心理障碍，用更细致更高效的疏导工作来推动教学。学校德育工作要注重可行性、有效性、科学性，德育处、学生会、共青团、班主任、教师协同教育，形成合力，避免各自为阵的现象。3、强化家庭教育作用，提高家庭教育水平。现代社会，教育的职能，教师的职能发生了很大变化，而教育是一个系统工程，教育机构和教师教育职能的有效发挥，需要家庭的有效配合。调查中发现，家庭关系紧张、家庭教育方式不当等因素对学生的影响较大。在平时家长和教师交流中也发现，家长对子女的监督管理与教师的需求之间差异很大，缺乏默契和一致。这严重影响了教育管理职能的发挥。因此，不仅是教育管理，教师职业要专业化，家长也应提高自身素质，认识自身行为对孩子的影响，了解孩子教育成长的规律和学校的教育管理，更好地配合和协助教师对子女的教育。另外，现代家庭变化较大，独生子女增多，留守学生比例增大，这些也给学校教育和家庭教育带来新的变数，对这部分学生如何进行教育管理，这种家庭的协助作用如何发挥出来，也是教育改革中所谓面临的新问题。4、深化教育体制改革，使德育教育与教育教学效果有机结合在教育研究中，对如何提高学生思想道德水平的研究颇多，关于如何提高课堂教学实效的研究亦为数不少。但将提高学生思想道德素质和增强课堂教学实效性二者结合起来进行研究，却不多见。事实上，对学生的思想道德教育，提高思想道德水平