送给学生一个创新的支点.doc

送 给 学 生 一 个 创 新 的 支 点计算机教学中的创新教育 课堂教学是实施素质教育的主渠道和突破口，怎样在课堂教学中实施毒素教育，是我们追求的目标。在教学中，让学生自主学习是素质教育的最终目的，学生进入“创新”境界素质。在计算机教学中也不例外，教师也要千方百计地寻找学生创新的火花，并力求使之持久燃烧，变吸引性学习为创新性学习。 一、突破思维定势，培养学生的创新思维 小学生年龄小，思维容易形成定势，往往只局限于做对，这样对学好计算机是不利的。在教学中，教师应注重引导学生突破传统思维，向“研究”思维发展，使他们的创造力和思维力得到解放。 LOGO语言不仅仅是一种程序设计，更是一个计算机辅助教学工具，在编程画图过程中，解决一个问题有着多种不同的途径，而有的学生初学LOGO语言在做图时，只满足于做对图形，认为自己画的和老师画的一样就是对的，而不去想是否有别的方法。我抓住这一问题，在课堂上鼓励学生“出新”，动脑筋想别的方法。在下一次练习画“米”字时，有的学生在做完Repeat 8fd 50 bk 50 rt 45这样的正确答案后，又努力寻求别的方法，在反复研究、思考、修改之后，又做出 Repeat 8fd 50 bk 50 rt 45的结果。虽然后者要比前者繁琐，但它却体现了学生大胆探索的精神，突破了传统的思维定势，在这次练习中学生尝到了“甜头”，在潜移默化中培养了学生的创新思维。 又如，在有LOGO语言画圆时，学生习惯于用画正三十六边形的画法来画圆Repeat 36fd 20 rt 360/10，但这种画法画圆可以，如果想画出圆的“特技”，如 等图形，就很困难了，也 就是说这种方法很难判断出所画圆的直径和半径，学生通过讨论、上机操作，发现另一种画圆的方法 Reoeat 36rt 5 fd半径 *6.28/36 rt 5就可以轻而易举的实现这一效果，这一次小小的成功更增强了他们创新的信心。 二、抓住问题实质，教给学生创新的方法 计算机科学是一门年轻而发展迅速的科学，无论是硬件还 软件都以加速度向前发展，同时也带动了学科教学内容的不断发展、更新。在教学中，教师应抓住问题实质，水但要教给学生学习的方法，更重要的是要教给他们创新的方法。 在教学“画笔”软件时，我只简单介绍了这个软件的特点和最基本的功能时，学生就已经产生兴趣，跃跃欲试，接下来，我布置让学生自己试着画一个粗线的、充满红色的圆形。虽然大部分学生用了一节课时间才勉强完成，但他们在画这个圆的同时，几乎用遍了所有画图功能，如橡皮、颜色、喷枪、油桶、选框等，也大体了解了这些功能，最后，教师只要稍加点拨，学生就会轻松领悟。 多次教学实验证明，在计算机课堂教学中，以具有挑战性的任务为核心，并鼓励学生探索与协作，可以强烈地刺激学生的学习动机，使他们对知识产生浓厚兴趣，进而为了完成任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中，理解知识、查找信息、解决问题和学会思维、创新。 三、创设情境，并发创新激情 在课堂教学中，有老师往往要管住学生，希望他们听话、听从教师的讲解，显然这种课堂氛围压抑甚至扼杀了学生创造思维，特别在活学活用的计算机课堂中，营造学生个性得以自由发展的宽松氛围，是开发学生创造力的一个必不可少的重要条件。 据有关在某小学的调查表明：80%的学生最喜欢上的课是计算机课，67%的学生表示最喜欢做的事是玩电脑， 一个“玩”字道出了该校计算机教学的成功之处，学校为学生创设了生动、活泼的教学氛围，学生可以用电脑玩游戏、看动画、查资料、画画、听音乐、记事、上网等 ，计算机成了他们学习、娱乐的好帮手，在问及计算机的好处是什么时，大部分学生回答：帮助我们学习。 创设好的情境，得益于课堂教学，更得益于教师对学生适时的鼓励，教师应在课堂教学中，多提出“欢迎”和“允许”，欢迎学生提意见，欢迎学生发展不同的理解、做法；允许学生答错，允许出错。这种平等、和谐的氛围，都为学生发现自我、表现自我、增强创新能力起了重要作用，从而使他们轻松自如、兴趣盎然地走进电脑世界。 四、拓展延伸，加强创新技能、技巧的训练 计算机科学是涉及众多学科的边缘科学，既要看到它的文化性，也要重视它的工具性。在计算机教学中，我注意拓展延伸，加强计算机辅助教学，如进行电脑作文、电脑绘图、电脑办手抄报等，这样的拓展训练，不仅使学生轻松愉快地学到了相关学科的知识，而且建立了对计算机的感性认识，从而也训练了学生的创新技能、技巧。 在进行电脑作文和电脑手抄报教学中，我将整个教学分为三个阶段：以打字为主的“输入阶段”；边想边输入的“创作阶段”；以美化文档为主的“创意阶段”。其中，创作阶段和创意阶段是教学过程的重要步骤，也是学生逐渐熟练了这种打字法，打字速度有了明显的提高，自然而然就进入到创作阶段。在创作阶段中，我着力于学生的思维训练，使学生脑手保持一致，做到边想边输入，而且要思路连贯，文句通畅，使电脑操作成为本能。先从训练学生自己写一句话开始，逐渐升为写一段话，最后训练写一篇命题作文。后来，学生在这种训练的影响下，养成了边创作边输入的习惯，把电脑当成他们写作的必要工具。在创意阶段中，我注重培养学生的审美和创新意识，让学生多看、多想、多用，鼓励他们想出新方法、产生新创意、做出新东西，充分利用WORD软件提供的图库和艺术字，插入符合作文主题的图片、