我 们 的 约 定（改）

我 们 的 约 定 武汉小学教师常规教学工作自主管理参考建议教学常规工作是教学质量的基础，精细化管理是教学质量的保障，学校坚持倡导教学常规工作做细、做实、做深的基本理念，形成了“稳中渐进，常中见新”的优良传统。针对新时期教育改革的需要，结合对常规教学工作的思考，我们从计划、备课、上课、批改、考试、考试、质量分析、听课、摘抄、反思共十个方面，共同约定自主管理制度，以利于持续良性教学机制的运行，以利于年轻教师的教学工作尽快满足儿童健康成长的需要，以利于所有教师自主管理其常规教学行为。（一）计 划1、教学计划是对全学期教学的整体规划，要考虑其整体性和-针对性。开学初，要认真完成教研组计划、个人教学计划与教学进度表、兴趣活动计划、辅导课安排计划、“20+20”教学计划，其中“20+20”之诵读安排要张贴在教室的墙上。（二）备 课2、学校实施“电子备课、资源共享”的备课方式，已提供充足的教育资源共享。但是教学是一个发展的过程，因此，每位教师要树立与时俱进、不断变革的思想，正确处理好资源共享与自主思考的关系，杜绝直接下载、抄袭他人教案的现象。3、继续实施教师备课分层管理机制。教龄不满一年的教师手写教案，详案率达100%，集体备课时不主讲，但是要参与讨论；教龄满一年不满三年教师，50%共享电子教案，50%手写教案（详案率需达90%），集体备课时参与主讲；三年以上的老师按照学校相关要求和组内分工进行电子备课和手写备课，参与年组主备，参与电子教案共享。所有教师提供的主备教案，详案率需达100%，要便于全组教师共享、操作。4、“师徒结对”的青年教师教案，必须给师傅审阅完毕后方可使用。该项工作的情况作为开展“师徒结对”交流会汇报的重要内容。5、教师在备课中要认真钻研各学科课程标准；认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术；认真学习武昌区学生学业水平达成度评价标准与检测办法，将有关要求落实在各个单元的备课中。单元备课应有单元教材分析、单元整体目标和教学整体构想这三项内容。-1-我 们 的 约 定 武汉小学教师常规教学工作自主管理参考建议6、每一课的教案应有：教学目标、教学重难点、教学准备、课时安排、课时目标、教学过程、板书设计、作业设计。分层设计的选做题要用“”注明。电子教案的格式：页眉要注明版本、学科、册数、单元和主备人姓名，要有“动态备课”栏（注明字样）。7、坚持“集体备课预研制”。在教研组集体备课之前，主备教师须至少提前一周将主备教案交给分管行政审阅，修改后再给组内老师研讨与共享。每位教师在集体备课前要通读教材和教案并作适当地批注，做好讨论准备。8、集体备课后,正式执教前，教师要及时对他人主备教案进行补充、调整或重备,体现教师的教学个性。9、继续坚持“主备单元质量创优，动态备课内容创新，基础教学内容求实”的工作思路。加强动态和随笔的针对性和及时性。动态体现对教案中某一处教学环节的改进和补充，随笔体现对教案中某一处的批注。动态备课和随笔必须采用手写笔录的方式。（三）上 课10、课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教师职业生活的重要阵地，是学校教学活动的关键环节。教师要抓住课堂四十分钟不放松，树立培育积极卓越的童心课堂文化为目标，追求“课堂高效，课外减负”的教学质量观。以“让我们的课堂美起来”来提升自己职业生命成长的幸福感受，促进学生的健康发展。11、继续推行教师候课制。提前进入教室，做好必要的教学准备，并使自己处于良好的精神状态。13、教师日常按教导处编排课表上课，不要任意安排其它活动，上课时间内教师不得接待客人，不得使用通讯工具和处理其他事务，不得擅自离开教室。非经学校同意教师不得随便停止学生上课。12、教学应在师生平等对话的过程中进行，重视培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握学习方法，精心组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高课堂教学质量。13、坚持使用武汉小学学生课堂学习常规表现评价记录，每月反馈，发挥评价的导向作用，培养学生良好的课堂学习习惯。评价记录表于每月最后一天交给教研组长。14、每学期认真上好组内研究课，明确研究目的，提升研究能力和研究效果。-2-我 们 的 约 定 武汉小学教师常规教学工作自主管理参考建议15、学校继续把学生诵读和书法活动纳入课程管理和学校作息时间表，纳入学生一日课堂常规管理，学校教导处统筹安排教师工作量，以“教师工作组”的方式参与教学活动。每周二、四早上和每周一、五下午的时间为术科老师负责，其余时间为语文老师负责。语文教师是各班“20+20教师工作组”的组长，要带领小组成员做到时间落实、人员落实、内容落实、效果落实。倡导教师进行“20+20”的课型研究。（四）批 改16、作业设计反映的是教师的教学理念，关系到学生对学习的体验。在倡导“绿色教学质量”、切实减轻学生课业负担，关爱学生全面健康成长的背景下，每位老师要明确作业布置和批改的规范、要主动思考：为什么要布置作业？布置怎样的作业？布置多少作业？17、落实作业布置的文件精神。根据武教基【2007】55号文件精神，一、二年级不留课外作业，三、四年级不超过三十分钟，五、六年级不超过45分钟。教师布置的所有作业要全批全改，及时反馈。18、严禁要求学生统一购买和使用违反规定的教辅资料，倡导教师针对学生实际，自主优化作业设计。改变机械、重复、繁琐的作业方式，让学生在学习活动中实践；提倡精做题，分层布置作业。提倡学生多读书，读好书，加强对课外阅读的指导。19、教师在作业批改上，本着激励原则，也可对不同层次的学生有不同的要求。注重学生作业书写要求、格式要求、速度要求、质量要求，一学期内各班要组织作业展览。（五）辅 导20、每位教师要确立学生的主体地位，发挥教师主导作用，关注学生差异，厚爱学困生。教育方法坚持激励、唤醒和鼓舞。21、关注不同层面学生的心理需求，加强个性化指导，发挥学生之间的互助作用，探索和研究小组学习的共同体建设。22、教师辅导学生不占用其他学科时间，放学后辅导学生一定要与家长取得联系，保证学生的人身安全，保证学生正常的休息权利。（六）考 试23、学科考试评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学。应发挥评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。-3-24、重视形成性检测评价，加强单元独立作业的设计、使用、分析和反馈，落实日常的质量的过程性监控。我 们 的 约 定 武汉小学教师常规教学工作自主管理参考建议25、学校坚持开展质量跟踪调研和学习情态测查活动，通过对不同年级、不同形式的测查活动，促进教师反思、改进教学工作。教师要夯实常规教学，以常态迎接市、区、学校各级教学质量调研，力争在轻负的前提下取得理想的成绩。26、终结性考试评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。教师要指导学生做好复习工作，体现复习的综合性、针对性、规律性和高效性。教师要调适学生的考试心理，引导学生正确看待考试成绩。27、等级划分标准为：第一学段： 甲 90100分，乙 7089分， 丙 6069分，丁60分以下。第二、三学段： 甲 85100分，乙 7084分，丙 6069分，丁 60分以下。优良率评分标准：80100分。（七）质量分析28、质量分析是教学过程的总结阶段，对检查教学效果、分析原因、改进教学、总结经验、提高教学质量有重要作用。教学质量分析要贯穿在教学过程的始终，并把经常分析与集中分析结合起来。29、期末考试后，教师要认真填写质量分析表，数据的填写要正确完整，文字分析要有针对班级实际，有自己独特的见解。在此前提下将质量分析在教研组内交流，并将表册及时交教导处。30、在填写学生素质报告单时，规范学生评价等级。学期考评结构为：平时学习（40%）+期末考核（60%）。平时学习（40%）部分以完成作业、测查等方面的测评为主。学年考核结构为：上学期（总评成绩的40%）+下学期（总评成绩60%）。学年末各学科上交学生本学年（上、下学期）班级记分册。（八）听 课31、教师听课要求达10节以上，教研组长听课要求达15节以上。在听课总节次中要包括2节非本学科的课。（九）摘 抄32、摘抄要围绕某个教育问题或者个人研究专题进行有针对性的选择，教龄不满三年的老师摘抄篇数至少8篇，教龄满三年的老师摘抄篇目至少4篇。（十）反 思-4-33、反思要加强对某些教学现象或教学行为的理性分析与思考，有反思主题。每位老师每学期教学反思至少4篇。教 育 寄 语心中有儿童。尊重学生的人格，就是尊重自己。每个学生就像一本书，需要教师认真地品读。建立和谐的师生关系。没有爱，就没有教育。让每一个学生在学校里抬起头来走路。创新是教育教学的不竭动力。善于鼓舞学生，是教