语文园地二.doc

语文园地二【教材分析】这是一个名人单元，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。【学情分析】三年级学生语言表达能力薄弱，再加上本语文园地涉及到的课外信息量大，因而要强调做好预习工作，才能保证课堂有序、热烈地进行。小学生生性好动，注意力易分散，爱发表见解，在教学中要抓住这一特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，另一方面要创造条件和机会，激发学生的热情，发挥学习的主动性。【教学目标】 1、选择一个课外读到的名人故事清楚地讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、记诵本组课文中的名人名言，启迪做人道理。 5、通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。 6、 通过自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。【教学重难点】1、选择一个课外读到的名人故事清楚地讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。【教学准备】学生搜集名人故事【教学时间】5课时第一课时（口语交际）【课时目标】 1、选择一个课外读到的名人故事清楚地讲给同学听。2、认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。培养口语交际能力。 一、回顾课文名人导入1、我们先来回忆一下这一单元里的几位老朋友。（列宁、高尔基、李四光、宋庆龄）你最喜欢谁，为什么？看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？（指名说）2、同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就一起走进第二单元的口语交际课讲名人故事。（板书课题）二、明确要求怎么才能讲好名人故事呢，别着急，先自由读一读要求，找一找从中获得了哪些要求？（板书：讲故事 听故事 内容清楚 认真倾听听完交流）三、指导方法过渡：看来大家对名人挺感兴趣的。在人类漫长而又曲折的历史长河中，不知孕育了多少名人志士，他们当中有叱咤风云的政治家，运筹帷幄的军事家，才华横溢的文学家享誉全球的科学家他们的成就犹如一面明镜，照出了我们的不足。谁最有勇气来讲一讲名人的故事？注意要讲清楚。（指一名不太会讲的同学讲）1、预设1：声音不响亮你的声音真好听，如果能讲得再响亮一点，就能得到更多人的喜欢了！哇，真棒！（板书：声音响亮）引导学生进行点评。（改动原因:对于声音小，学生可以进行评价，这样就可以放手给学生了。） 预设2：学生站的不直，没自信老师打断你一会儿，好吗？讲故事啊，首先就要把姿势站好，眼看前方，这样，故事才讲的好听。你再试试，看，多有精神的小姑娘啊！（板书：举止大方）引导学生进行点评。（改动原因:对于声音小，学生可以进行评价，这样就可以放手给学生了。）预设3：故事不够清楚听了刚才这位同学讲的故事，你觉得怎么样？（引导学生找出故事内容不够清楚，指导应该怎样清楚地讲故事。）（随机表扬倾听认真的同学） 2、我们再给她一次机会，重新讲一遍好吗？（学生在教师指导下再完整的讲一次。）3、掌声送给她，三年级的小朋友能把一个故事完整的讲下来，是一件很了不起的事情。谁来说说，她刚才讲故事的时候有什么优点值得我们学习？4、小结：刚才这位同学在大家的帮助下声音响亮、举止大方地把故事内容讲清楚了，非常棒，其他同学也能认真倾听，听完后大胆交流了自己的意见，也很棒。四、讲故事1、现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你们时间先练习的。老师请你们把最想讲的名人故事在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，但要注意听完后再问。（板书：听完再问）小组里要推选一个最优秀的参加班级比赛，听明白了吗？开始吧。 2、自由练习讲故事，学生分组讲故事。（改动原因：学生在小组中讲故事，不是自由讲。）教师巡视。3、我宣布，名人故事会现在开始。请选手上场，掌声欢迎。（3-4名）我们将从这几位选手中评选出讲故事小明星，希望你们几位选手要声音响亮、举止大方地讲清楚自己的故事，也希望下面的小观众认真倾听，有不明白的或有什么想法可以交流。（根据不同选手的表现情况及时评价，提问。）4、掌声送给这群勇敢又自信的孩子！在座的同学们，属于你们的时刻到了，想一想，你要用举手来表示把自己宝贵的一票投给谁。5、采访观众，为什么要把票投给他？6、评选出小明星，发表获奖感言。五、总结1、同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事后，你们一定有很多很多收获，能说说吗？2、是啊，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。在这节课的最后，老师想送给大家一首诗，希望大家永远记住这些可爱又可敬的人们。赞名人（学生拍手念。）说名人，夸名人，名人的精神放光芒。宋庆龄，守信用，李四光，爱研究，高尔基、列宁爱儿童。周恩来，勤工作，毛泽东，爱祖国，爱因斯坦肯动脑，孔明神机又妙算。说名人，夸名人，名人的事迹说不完，名人的故事永相传。板书设计： 名人故事讲故事 听故事内容清楚 认真倾听声音响亮 听完再问举止大方 听完交流第二课时（习作指导）【课时目标】1、通过追忆生活，重温往事，点燃真情，引发倾吐欲望， 培养写作兴趣。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。一、谈话导入，引出课题学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或平易近人，或关爱自然，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家身边也有许多熟悉的人，他们身上也有许多值得写的事，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣（引导学生说）（改动原因：引导学生讲，这样给了学生选择材料的机会，也能了解到学生对人的认识。）可以更好地了解学生的材料。）那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。二、明确任务，选材构思1、自己读读这次作文有哪些要求？2、教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。（板书）写熟悉的人。2 语句要通顺。3 用一件事来写。抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。3、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？4、集体交流：教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。）三、提供范例，打开思路1.朗读我的爸爸，学生边听边思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现了这一特点?2.交流归纳。3、交流自己写作中的疑问。（改动原因：这样可以事先帮学生解决掉一部分困难，为学生更好写本次作文打下基础。）四、放胆尝试，实现知识过渡、指导拟定题目：同学们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。教师指导学生写的内容。（改动原因：这样可以更好地梳理学生心中的素材。）、起草动笔。教师巡回指导：学生开始自己的习作。教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。板书：熟悉人的一件事写熟悉的人。语句要通顺。用一件事来写。抓住人物的特点（写出人物的神情、动作、心理、语言。）第三课时（修改）【课时目标】1、自读作文，发现自己的不足之处，学习修改。2、互相评阅作文，指出优缺点，然后个人根据同学的批阅意见进行修改。一、导语：上节课，同学们一气呵成，把自己最熟悉的一个人的一件事写完了，这节课，我们把作文进行加工，让我们的文章更加精彩。这节课，我们将作文进行修改一下，俗话说，好作文不是写出来了，而是改出来。（改动原因：这样可以更好激发学生改作文的欲望。）二、回顾作文要求，学生根据作文要求想想自己的作文是否符合。自读，自改，比比看，谁能将自己文中的错别字找出来并改正。然后结合作文要求给自己的作文进行自评。交流自己修改的地方。（改动原因：这样给学生一个相互学习的机会。）三、同位互相交换作文，读一读同位的文章，看看他的文章好在哪里，你能从中学到什么（可以是一个词，也可以是一个句子）；再看看，你能帮助同位找到哪些不足之处，提出可修改性意见。把你的意见写下来，给同位做一参考。四、根据同位的评语再读自己的文章，看同位提出的意见是否合理，如果合理，请按同位的要求进行修改。五、读自己修改后的文章，看看是不是比第一次有进步。六、交流修改作文的收获。（改动原因：这样让学生在修改中学会学习自己欠缺的，使学生更好地认识到修改作文的重要性。）板书设计：熟悉人的一件事写熟悉的人。语句要通顺。用一件事来写。抓住人物的特点第四课时（讲评课）【课时目标】1、通过作文评讲，增强作文兴趣，培养作文自信。2、通过作文评讲，促进对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的材料使作文更精彩。3、通过作文评讲，学习写作技巧，提高作文水平。一、导入：同学们，上次我们学了习作：写最熟悉的人的一件事，而且我们也动笔写成了作文。这节课我们就进行一下讲评。讲评前，（改动原因：更好与本课主题相联系。）现在请大家回顾一下这篇习作的要求：1、题目自定（我们要看看题目定得是否贴切）2、选一件最能表现人物品质的事，要把事情写具体。要抓住人物的动作神态和对话来反映人物的主要特征。3、语句通顺，不写错字。二、出示范文：同学们的习作，老师已经收上来，看过一次，发现有些同学就像老师写的这篇作文一样，让我们一起来评一评，帮一帮他们。在评这篇作文之前，我们要先了解一下评作文的要求：1、格式正确吗？书写工整吗？字数是否达到300字？2、有没有错字，漏字？有没有错误的标点符号？3、语句是否通顺？有无明显的病句？段落是否分明？ 4、有哪些优美词句？ 5、是否围绕一个中心进行描写？事情是否交代了时间、地点、前因后果？事情描写具体吗？ 6、开头和结尾好吗？ 7、你最欣赏这篇文中的哪个地方？出示范文，师生共同评议修改。与范文进行对比，你发现自己的习作不足之处是什么？打算怎样修改。（改动原因：为学生找到不足与修改方法打下基础。）三、学生互相修改：以传本子的形式，人手一本他人的作文，学生用练笔进行评改。学生推荐别人的好句或者好文，并讲清楚好在哪里？然后委婉地提出自己的意见和修改建议。其他同学认真倾听别人的发言，并对照自己，看是否有类似的优点或者缺点。四、自己修改等会这些作文发回自己手中之后，请你认真修改一下。（改动原因：有了前面的修改，学生多数对修改本次作文有了自己的想法了，可以进行独立修改。）五、小结同学们，好文章是修改出来的。有些同学写完作文之后，掷于脑后，不愿修改，这样即使写完一篇又一篇，也很难提高自己的作文水平。著名作家老舍说：“文章不厌百回改。”意思是说，一篇文章只有经过反复的修改，才能准确地表情达意，使其更加完美。的确，古今中外，凡是文章写得好的人，大都在修改文章上下过很大功夫。所以，老师希望同学们能学会修改作文，重视修改作文。板书设计：讲评作文写熟悉的人。语句要通顺。用一件事来写。抓住人物的特点第五课时【教学目标】 1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。2、记诵本组课文中的名人的名言，启迪做人道理。 3、通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。 4、 通过自读自悟，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容，明白有志之士奋发努力的道理。能主动发现形近字的相同点和不同点，学会从音、形、义上加以区分。 一、直接导入： 今天，让我们一起到语文园地二轻松快乐地学知识。 二、我的发现 ：1、 学生采用各种方法熟读第30页对话，自读，互相读，指名读。2、 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。 3 、实践练习，给下面的句子加标点。 a 妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜 b 这苹果是我买的 小明高兴地说 c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干 4、在学习过的课文中，找找这样的语言描写。（改动原因：让学生更好地了解在课文中的运用。）三、日积月累、读读背背 （1）读名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。 （2）理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。（3） 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵 （4） 展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。（5）我们在什么时候会用到这些名言。（改动原因：这样能引导学生去运用这些名言，而不放在脑子中。）2、我会填（1）学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填 （2） 检查正误，同位互改，及时纠错。 （3） 读读，看看你发现了什么？ （4） 怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。 （5） 你能写几组形近字考考同学吗？ 四、成语故事1 学生自己试读故事，要求读准字音，读