2010年“国培计划”——北碚小学语文培训班.doc

2011年“国培计划”北碚小学语文培训班（央馆平台）第 一 期嘉陵江畔,缙云山下,一群学子,相约秋季，相约国培，为的是实现共同的理想，描绘教育美丽的风景。在这里，我们聆听专家精辟的讲座，感受名师课堂的风采，汲取同行丰富的经验，吮吸国培不尽的甘醇.班主任：张玉玲 辅导教师：朱正琴 姓名单位丁历黎实验小学卢燕均实验小学陈娅利实验小学董菊中山路小学张庆中山路小学邓凤鸣中山路小学李玉兰天生桥小学龙静天生桥小学黄利特殊教育学校肖飞特殊教育学校谢雪梅华光小学张弼君华光小学朱玉琴朝阳小学肖林朝阳小学邵林朝阳小学李美娜朝阳小学周倩朝阳小学凌雯人民路小学李珊珊人民路小学武嘉人民路小学谢光念人民路小学朋玲北碚东阳小学杨梅北碚东阳小学姓名单位黄芳北碚东阳小学王倩双雁小学官应红梅花山小学杨兴梅凤林小学李利均灯塔小学李凤莲灯塔小学陈静桂花湾小学吴建琴施家梁小学曾红梅大磨滩小学吴庆琳滩子口小学周平小磨滩小学冯敏红岩小学曹继梅双凤桥小学杨万英同兴小学袁嵘同兴小学王玲天成小学胡中丽澄江教管中心张洪澄江教管中心吴燕毅澄江教管中心童嘉水土小学胡敏水土大地小学王平水土小学肖霞水土滩口小学吴娟水土狮子口小学傅丽筠文星场小学董常莉文星场小学段敏天府小学万巧丽天星小学肖发术龙泉小学彭克群复兴中心校周祖华大树小学刘继琴龙王小学聂秋华静观镇中心小学校蔡均青静观镇中心小学校罗卫华静观镇中心小学校朱正琴静观镇中心小学校谢维静观镇中心小学校田鸿鑫柳荫中心小学刘姿言柳荫中心小学江彬柳荫镇明通完小周玲三圣中心校张勇三圣中心校罗春梅石坝小学汪兴伟石坝小学胡朝利金刀峡中心校王金仕金刀峡中心校徐彦燕金刀峡中心校罗在杭黄桷小学李祝娟黄桷小学张迎梅龙华小学王娇平磨心坡小学蒋春玲龙凤桥小学李禧联龙小学王静龙车寺小学曾达静梨园小学李敏梨园小学樊利梨园小学磨心坡小学：王娇平盼望着盼望着，金秋十月我们终于迎来了重庆市“2011年国培计划”远程培训。抑制不住心中那份激动和欣喜，还带着一些忐忑，我投入到远程培训紧张而热烈的学习中。我国古代伟大的教育家孔子说过“不愤不咎，不悱不发。”这次培训对于一个在教育战线上工作了十多年的教师来说，简直就是一场酣畅淋漓的及时雨。日常工作中的积压已久的教学困惑、难题，早已堆成了一个个沉重的包袱，急待解决。每天进入培训平台，看到那其中如此丰富、系统、全面的培训主题，一种幸福感油然而升。因为他们就像为我们量身定做的一个个锦囊，等待我们去发现，去获取教学的秘方。我按照编订的专题，逐一学习，生怕落掉了什么珍贵东西。倾听专家讲座我感觉自己又回到了学生时代，但不同的是，今天的学习对于我来说目标更明确，心情更急切，感受更深刻。因为它如此接近我的教学，如此贴近我的课堂。我边学习，边反思自己的教学，在对比中发现，在发现中领悟，顿觉眼前的一切更明晰了。教学要遵循科学规律。这次培训把学生脑的发展规律作为一种常识给每个参加培训的老师做了精到的讲述。中国科协副主席，原教育部副部长，中国第一位电子学女博唯钰从学生脑的发展规律，向我们阐述了孩子学习的身理基础，告诉我们要遵循孩子的脑部神经元基础，科学地更有效地在相应时期培养孩子的能力。每个孩子都是不一样的，因为他们在遗传基因，及其独特的成长环境的影响下神经组织发生不同的变化。听了专家的讲座，我明白了其中的良苦用心，也懂得了教师要有科学的教学理念。昨天，也许你还在为某个差生跟不上学习的进度而烦恼，也许你正在为某个孩子顽劣而气恼，也许你还因为自己每天教不完的课程内容而担忧，但是听了专家们的讲座，你会豁然开朗。因为这些焦虑和烦恼不但无助于我们的教学，相反功利性的拔苗助长只会给教学带来更大的隐患。顺应自然，遵循孩子脑部发展规律，适时点拨，会让你的教学事半功倍。教学离不开爱，一种大爱，对教育事业执着的爱，对孩子长远发展的深爱。情景教学专家李吉林三十多年来执着探索情景教育，为小学语文教学开辟出一方沃土。这份爱纯净而又含蓄，深沉而又热烈。正是这种爱，让她把教学的魅力发挥到了极致。爱像空气，渗透到了她教学的每一个环节中，她的一言一行中。如果，我们每位教师，都能在教学的每个环节融入对学生的爱，为了学生长远的发展着想，相信每个教师都会迎来自己教学的春天。教学需要一种精神，一种信念，一种理想的追求。没有了这种精神，这种信念和梦想，你的教学会变得很茫然。我们也许很平凡，但是我们不能因为自己小而碌碌无为，更不能因为自己的无知而自傲。深入解读课标，领会课标精神内涵，精心设计每一堂课，让课堂成为孩子们学习成长的乐园，这是我们每个教师所不能推卸的责任。也许我们还不没有能力达到理想的教育境界，但是我们不能失去为理想的教育而奋斗的勇气，更不能停止为理想的教育前进的脚步。相信通过这次网络培训学习，每位学员一定会以更饱满的热情，更强大的信心，更科学的态度，更高效的业绩，投入到教学工作中去。 学习如黑夜里的明灯大树小学 周祖华回忆自己二十几年的教学生涯，说起来惭愧得很，工作上虽然自己尽心尽力，算得上是一头老黄牛了，然而，学生的学习成绩却不怎么理想，而且自己的教学水平提高不大。这是为什么呢？是工作态度不端正？不，不是的。每次，我都是满腔热忱地投入到工作中去，可是，以前由于教学理念落后，教学方式不科学，一味的蛮干，以为多花点时间就能提高学生成绩既占用了学生的休息时间，也荒废了教师自己的进修时间，而且学习效果并不理想，真是事与愿违呀！是自己不愿意学习吗？不，不是的。我一直在向同行学习，却进步甚微。何故？因为缺乏专家的引领。而且，那时候，教育部门对于村小的教师并不重视。偶尔有外出学习的机会，总是给领导身边的人占用了，其他绝大多数教师在狭小的空间里默默耕耘，仅仅是在为教书而教书。尽管当初在学校已经学习了一丁点教育教学理论，但是那仅仅是一些皮毛；尽管自己工作多年，在识字教学、阅读教学及作文教学方面却没有找到或者学到一套科学而有效的教学方法，这是遗憾！唯一值得欣慰的是因为发扬了“汗水”精神，学生的学习效果勉强还可以但是不可取。近几年，在“均衡城乡教育”的思想的指导下，才迎来了农村教师的春天。尤其是这次，我有机会参与“教师远程培训”，感到莫大荣幸！犹如一个在黑夜里行走的孩子找到了一盏明灯，找到了前进的方向。通过学习韦钰院士的讲座，我进一步了解了大脑的结构，明白了用脑要讲规律，不能一味牺牲学生的休息时间来提高学生暂时的学习成绩。而且，还应指导学生科学利用课外学习时间，学会劳逸结合，快乐学习。通过学习温儒敏老师的语文教学中常见的五种偏向的文章，我了解了当前语文教学中的几种不良倾向：一是违背语文学习的规律，不注重教学的“梯度”，随意拔高。这就要求我们教师必须吃透每一个学段的教学目标，坚持在本学段教学目标的框架下展开有效教学。二是课堂教学“两多两少”，即教师讲得多，讨论对话多；默读少，涵泳少。课改前是教师讲得多，课改后为了活跃课堂讨论对话多，为了赶教学进度而让学生自由读书尤其是默读感悟的时间太少太少。这就要求我们在教学中，要给予学生充足的时间进行个人化的阅读，这样才能让学生真正进入作品世界，在感受、体验和想象中得到熏陶，提升审美能力。 三是不让学生读“闲书”。这一点，我校做得比较好。近几年开展了每天中午20分钟的午读 ，平时上午与下午第一节课前进行经典诵读2分钟左右，很好的对学生进行了国学的教育熏陶。只不过，没有让学生自由选读自己喜欢的课外读物，这是遗憾。四是“文笔”成了作文教学的第一要义。这是一个普遍的不良倾向，往往一篇文章文采飞扬，却缺乏真情实感。看来，应该把文章的朴实、清晰、亲切作为衡量文章好坏的一个重要标准。在语文教学中，应该主张用自己的语言写出真实的情感，在此基础上才尽可能使自己的文章有一定的文采。五是“宿构作文”成风。这一点，课改前有这种现象，因为作文题目是唯一的，经常听其他老师说写不出好作文没关系，你让学生背几篇相关的作文就可以以不变应万变了；课改后就不存在了，因为每次毕业考试一般都是二选一，学生可以选择自己喜好的文题来习作，习作压力减轻了。尤其是李吉林老师关于情境教育特质及其独特优势的讲座，让我受益匪浅。在语文教学中，应该为学生创设一种情景，从而进行语言文字的训练，让学生在特设的情境中受到情感的熏陶。这就让枯燥的课堂教学活起来，提高的不仅仅是学生考试的分数，更重要的是学生情感得到了很好的培养为他们将来成长为真正的“人”打下坚实的基础。应该说，这几天的学习，让我豁然开朗，让我快乐无限，如同在黑夜里找到了一盏明灯我将小心翼翼的提着这盏灯，坚强地走下去，直到生命的尽头北碚区水土镇大地查懋声小学 胡敏“国培计划2011年教师远程培训”是我期盼已久的学术盛宴，这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的方便。我有幸成为其中的一员，非常珍惜难得的“充电”机会，兴奋地坐在电脑前，观看专家精彩的讲座，与专家和所有的学员虽“远隔千里”，却“近在咫尺”地交流着，各方面都获益匪浅。参加本次培训使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，尽可能地体现出自己的精神价值。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导，为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了情感的熏陶和精神的享受。温儒敏教授的专题讲座课标解读，让我们重温了课标，对课标有了新的认识和理解；费蔚老师的专题讲座口语交际，让学生“动”起来，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。渝中区教师进修学院小学语文教研员王小毅老师的讲座教什么比怎么教更重要，他以第八届全国青年教师阅读教学观摩活动特等奖李敏老师执教的石榴这一课例为例，告诉了我们解决一篇课文，要有确切的教学目标，有合宜的教学内容。要在深入地解读文本的基础上，确定自己确切的教学目标，这样的教学目标，才会为教学服务，才有实际意义的指南，教学目标不止要写在纸上，还要写在心里，只有在明确而又科学的目标导引下，这样的教学才有可能是高效的。教师应细读文本，从教材中开发对本班学生有价值的教学内容。语文教材不等于教学内容，对教材应做二度开发，而不是眉毛胡子一把抓，用教材教，而不是简单地用教材。沈大安老师的农村小学怎样开展语文综合性学习，因为作为一名农村教师，怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的难题。农村学生知识面狭窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了沈老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好教材资源来开展综合实践活动。他们的讲座对我来说最大的价值是以理论指导来提升自己的教学实践，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。 这些天聆听着专家们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，我的思想得到了升华，理念得到了提升。在今后的教育教学中，定将这些理论与实践相结合，以促进自己在教学中成长！从目前的情况来看，大家的学习热情都很高，