有余数的除法刘玲新好

1 课题 课题 有余数的除法有余数的除法 执教 珠海市香华实验学校 刘玲 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 第五册第 49 至 53 页 有余数的 除法 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 使学生理解有余数除法的意义 并能正确理解余数的意义 理解 有余数除法用竖式计算中每一步的意义 学会用竖式计算的书写方法 培养探 究性学习能力 初步培养学生观察 比较 综合的能力 过程与方法 过程与方法 通过实际操作 自主探究 在计算过程中掌握计算方法和书写方 法 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 结合具体情境感受有余数除法的学习价值 体会数学与 现实生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣和良好情感 教学重点教学重点 理解有余数的除法的意义 教具 学具教具 学具 多媒体课件 数字卡片 每个小组一套学具 教学过程教学过程 一 游戏导入 激发兴趣一 游戏导入 激发兴趣 1 教师把 20 张分别写有 1 20 的数字卡片 按顺序发给 5 位同学 然后 教师让同学们任意说一个数 教师猜这个数在谁的手里 可以请不同的学生试 一试 2 适时引入 想不想知道老师为什么能很快猜出来的 你们想知道其中的 奥秘吗 等你们学会了今天的知识 你们也会了 请 5 位同学带着卡片回座位 过会再上来做游戏 二 探索新知 建构概念二 探索新知 建构概念 一 明确图意 展开思维 2 1 教学例题 1 1 利用课件演示例 1 师 学校要举办联欢会 同学们打算用鲜花布置会场 看他们来了 播放录音和动画 出示例 1 情境图 提问 你知道了什么 要求的问题是什么 请我们班的同学来帮他们分一 分 2 生答后教师动画演示分的过程 师 刚好摆完 这三组的鲜花同样多 就是怎么分 3 尝试列式 你能列出算式吗 15 5 3 组 4 教学竖式的写法 结合操作思考 介绍以前世界各国竖式的写法 师 同学们 以前每个国家都有自己的除法竖式的写法 五花八门 这就 出现了一个问题 他们看不懂别的国家竖式的含义 后来数学家们统一了除法 竖式的写法 不论哪国人看了都能明白这个竖式的意思 所以说 数学是没有 国界的语言 板书竖式的写法 尝试练习 32 4 学生在答题卡上做 展示学生作业 并请学生上台讲解过程 重点问 32 是怎么来的 0 表示什么 二 实际操作 感受新知 2 教学例题 2 3 1 课件演示例 2 现在同学们将校园的 23 盆花全部搬到了会场 还是 每 5 盆摆一组 最多可以摆成几组 还多几盆 师 最多 是什么意思 2 合作探究 你会解决这个问题吗 相信你能行 请小组成员相互交流一下 说说你是怎样算的 3 请两组学生汇报 小组成员先摆 那么这 4 组的盆数同样多 也是怎 样分 这余下的 3 盆不够再分一组 我们把它叫做余数 边板书 汇报完后 先请同组同学补充 再请其他小组补充 同学们通过自己亲自动手动脑 小组 同学合作解决了这个问题 你们真是了不起 适时小结 为了分清余数和商 我们要在余数和商中间用 6 个小圆点隔开 我们把这样的除法 叫做有余数的除法 接着板书课题 有 余数 的除法 4 对比两题 有什么相同之处和不同之处 怎样写竖式 有什么要注意的地 方 5 看课本 50 51 页 还有什么问题 6 老师还有一个问题请同学们解答 我是这样摆的 我摆了 3 组余 8 盆 对不对呢 为什么 只要能分就要继续分 余数是分到不能再分时剩下的数量 三 观察比较 理解概念三 观察比较 理解概念 观察比较 看看例 1 和例 2 的竖式 比一比 从这两道题的计算中你发现 了什么 这两题都是平均分 都可以用除法进行计算 一个正好分完 一个分完有 剩余 四 巩固拓展 运用新知四 巩固拓展 运用新知 1 有余数的除法在生活中会经常用到 我们要将学到的知识运用到生活中 解决问题 请学生独立做答题卡上第 3 题 2 3 有