人教版课标实验教材四年级上册第二单元“同伴合作式”备课教案教学设计

第 1 页 共 12 页 人教版课标实验教材四年级上册第二单元人教版课标实验教材四年级上册第二单元 同伴合作式同伴合作式 备课教案教学设计备课教案教学设计 同伴合作式 备课教案 人教版课标实验教材四年级上册第二单元教 学设计 张 杨 伍 艺 李云开 唐 英 单元教材简说 本单元一共有四篇课文 其中 古诗两首 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅 是精读课文 世 界地图引出的发现 是略读课文 语文园地二 是 综合性训练 本组教材围绕 观察与发现 这一专题编排 选 择的课文形式多样 内容丰富 都是关于观察大自然 景物和发现大自然奥秘的 古诗两首 不仅写了诗 人观景的所见所闻 还写了从观察事物中得到的启示 爬山虎的脚 和 蟋蟀的住宅 分别写了有特色的 植物和动物 容易激发起学生阅读的兴趣 略读课文 世界地图引出的发现 生动地讲述了科学家从生 活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事 颇具吸引力 单元设计理想 第 2 页 共 12 页 本单元教学设计 要根据四年级学生的认知结构 和心理特点 充分体现 以人为本 的教学思想 突 出学生的主体地位 让他们成为课堂学习的主人 为了培养学生自主学习的意识 应大胆地实践 自主 合作 探究 的教学模式 在教学策略 上 教师要注重体现语文课本身的特点 以读文本 让朗朗书声成为课堂的主旋律 让学生在读中感悟 5 古诗两首 设 计 重庆高新区石桥铺小学 张 杨 评 析 重庆高新区石桥铺小学 伍 艺 教学目标 1 认识 腊 浑 豚 三个生字 会写 莫 腊 浑 疑 四个生字 2 正确 有感情地朗读并背诵两首古诗 默写 题西岭壁 3 正确理解诗句的意思 体会诗中所蕴涵的哲 理 4 积累诗人的其他作品 培养学生的审美情趣 提高鉴赏能力 教学重点 1 借助以前学习古诗的方法 自主学习 理解 诗句意思 第 3 页 共 12 页 2 体会诗人的心境 能与他人交流读诗的感受 教学难点 正确理解诗句的意思 体会诗中所蕴涵的哲理 教学课时 2 课时 教学准备 1 学生收集诗人的相关资料及作品 2 多媒体教学课件 第一课时 教学内容 题西林壁 教学程序 一 激趣导入 整体感知 1 猜谜导入 揭示课题 师 同学们 今天老师要请大家猜一条谜语 谜 底是一位诗人的名字 看谁最先猜出来 听好了 他 是北宋时期著名的文学家 书画家 他不但诗写得好 他的书法作品 他的画 他的文章在中国历史上都极 负盛名 他和他的父亲 弟弟合称 三苏 他是谁 苏轼 今天 我们就学习他的一首诗 题西林壁 师板书课题 2 齐读课题 看到这个题目 你可以知道这首 第 4 页 共 12 页 诗有关的哪些信息 这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗 3 检查预习 指读正音 1 学生按自己喜欢的方式读古诗 注意平翘 舌 2 指名读古诗 纠正字音 读出诗歌的节奏 美 题西岭壁 横看 成岭 侧成峰 远近 高低 各不同 不识 庐山 真面目 只缘 身在 此山中 3 全班齐读古诗 注意读准字音 读出节奏 美 二 合作学习 理解诗意 1 这首古诗 同学们都会读了 但是你们知道 它的含义吗 今天 我们就要用学过的方法 来学习 这首古诗 想想以前学过哪些学习古诗的方法 a 借助注释理解诗意 b 理解诗意 c 在 理解的基础上画画等 2 请选择你喜欢的方法学习这首古诗 可以独 立学习 也可以在小组内合作学习 第 5 页 共 12 页 生自主学习 师相机指导 3 交流学习所获 或解说诗句意思 或展示绘画成果 横看成岭侧成峰 横着看 庐山是一条山岭 连 绵不断 侧着看却仿佛变成了一座山峰 远近高低各不同 向远看 向近看 向高看 向 低看 看到的庐山景色却各不相同 4 明明是同一座庐山 为什么在苏轼的眼中 会有这么多种变化呢 因为苏轼站在不同的地方 从不同的角度观察 庐山 5 那苏轼到底从几个角度看了庐山呢 看到了 几种结果呢 六个角度 看到了六种不同的结果 那概括一下出现这种现象的原因是什么呢 角度 不同 所见也不同 6 课件展示庐山不同角度的美景 假如你就 在庐山之中 你能用这样的句式来说话吗 我站在 看到庐山像 7 我 不认识庐山真面目 是因为什么呢 身在此山中 8 齐读 不识 庐山 真面目 只缘 身在 此山中 读到这里 你想到了什么 第 6 页 共 12 页 怎样才能识得庐山真面目呢 站在庐山之外 多角度 多方位的看 三 熟读成诵 领悟诗请 1 这首诗是诗人苏轼在游览庐山时写下的一首 哲理诗 诗人不但用简洁而生动的语言描绘了庐山的 奇特景象 更是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受 咱们在读这首诗时 不但要读出庐山的奇丽景象 更 要读出诗人对人生哲理的恍然大悟 现在就请你们用 自己喜爱的方式读这首古诗 放课件 2 用多种形式朗诵此诗 小组比赛 指名朗诵 全班齐诵等 3 站在不同角度看到的结果也不一样 其实不 仅观山如此 看事情也是一样 还记得我们学过的一 篇课文吗 讲的也是这个道理 画杨桃 你碰 到过这样的情况吗 举个例子说一说 四 收集材料 拓展学习 1 教师小结 题西林壁 这首古诗 不仅是 对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 更包含了 当局者迷 旁观者清 的人生哲理 咱们说过苏轼是 北宋时期著名的文学家 书画家 一生写下了许多名 篇 名句 你找到了哪些 咱们交流交流吧 2 学生自己建立 苏轼小档案 鼓励学生根 第 7 页 共 12 页 据收集和交流的材料自己设计各种形式的小档案 可 以配图画 可以编作品目录 可以写名篇 名句 还 可以写成前言 后记等 五 作业布置 1 背诵 默写 题西林壁 2 编写 苏轼小档案 并把自己喜欢的苏轼 的其他名句 名篇介绍给爸爸 妈妈听 第二课时 教学内容 游山西村 教学程序 一 复习旧知 导入新课 1 上节课 我们学习了苏轼的一首古诗 题西 林壁 这首古诗不仅写出了庐山的雄奇景象 更说 明了一个哲理 那就是 当局者迷 旁观者清 你还记得这首诗吗 能把它默写下来吗 2 师吟诵 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 师 你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧 游 山西村 今天 就让我们跟随诗人的脚步 到乡村农 家去品味一下他们的生活吧 3 老师板书课题 游山西村 生齐读课题 第 8 页 共 12 页 4 检查预习 指名读诗 1 学生按自己喜欢的方式读古诗 注意平翘 舌 读到生字的地方多读几遍 要读准字音 2 指名读古诗 纠正字音 读出诗歌的节奏 美 游山西村 莫笑 农家 腊酒浑 丰年 留客 足鸡豚 山重 水复 疑无路 柳暗 花明 又一村 注意纠正 浑 豚 疑 的读音 3 全班齐读古诗 注意读准字音 读出节奏 美 4 古诗大家都能读了 还不行 还有四个生 字要求大家会写 请自己看看这几个生字 想一想你 打算怎样记住它 5 全班交流 识记生字并区别同音 形近字 二 合作学习 理解诗意 师 这首诗大家已经会读了 但是你们知道诗句 的意思吗 回忆一下前面一首古诗我们是按照什么样 的步骤来学的 第 9 页 共 12 页 理解诗题 了解作者 理解诗句 熟读成诵 领悟意境 1 理解诗题 请结合课文的注释 理解一下本 诗题目的意思 游览浙江绍兴的一个村庄时写的一 首诗 2 了解根据你的了解简单谈谈诗人陆游 师总结 陆游 1125 1210 字务观 号放翁 越州山阴 今浙江绍兴 人 南宋著名诗人 他出生 于北宋末年 一生处于国家动乱 人民苦难的严重关 头 在他的诗歌中 总的主题是抗金复国和同情人民 苦难 他的诗艺术风格雄浑豪放 激情洋溢 间或质 朴清新 修辞炼句精致工整 在律诗绝句中善于组织 对偶 浑然一体 别开生面 3 理解诗句 A 选择你喜欢的方法学习这首古诗 可以独立 学习 也可以在小组内合作学习 生自主学习 师相机指导 B 交流学习所获 教师主导 集体交流 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 不要笑话农 家的腊的酒浑浊不清 丰收年景款待客人 菜肴尽够 丰盛 读完这两句诗 你能体会到什么 农家款待客 第 10 页 共 12 页 人时尽其所有的盛情 你是从哪里感受到的 足 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 山峦重重 水道弯弯 正疑无路可走 突然出现柳阴深深 鲜花 簇簇 眼前又是一个山村 反复读这两句诗 想 这句诗中写了哪些景 这 些景物分别是什么样的 山 重 水 复 柳 暗 花 明 当作者行走在重重叠叠的山峦中 踏过弯弯绕绕 的水道后 心情如何 从哪看出的 心情沮丧 从 疑无路 看出 当作者面对突然出现柳阴深深 鲜花簇簇时 心 情又是怎样呢 从哪儿看出的 惊喜 从 又一村 看出 指导学生打着手势反复吟诵此句 体会作者喜悦 的心情 感受诗句语言的韵律节奏美 4 熟读成诵 指导学生用多种方式朗读这首古 诗 比比谁的朗诵更优美 5 领悟意境 其实 山重水复疑无路 柳暗花 明又一村 的惊喜生活中无处不在 你能举个例子吗 三 收集材料 拓展学习 第 11 页 共 12 页 1 继续读诗 用喜欢的方式感悟诗境 配画编 故事配乐朗诵 2 小组交流收集的有关诗人陆游的资料 并编 写 陆游小档案 同伴互评 本课两首诗都是作者细心观察 用心思考发现万 物的奥秘 教师在讲课 引导学生理解诗意时 比较 多的采用了自主 合作 探究的教学模式 这是 符合本篇课文的特点的 也是符合 新课标 精神的 课标 指出 阅读是学生个性化行为 不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积 极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟 和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐 趣 在 题西林壁 一诗的教学中学生始终是学习 的主体 教师是一个平等的参与者 体现在