自主阅读教学在初中古诗文中的运用

自主阅读教学在初中古诗文中的运用朝天区羊木中学杜正红基础教育课程改革纲要明确指出：积极倡导学生“自主，合作，探究”的学习模式。然而自主学习已成为当今学生学习的一种新的教学方式，一种趋势。在初中语文古诗文教学中，自主阅读教学尤为重要，避免了死记硬背，机械重复训练的表层教学，我在初中古诗文教学中作了以下尝试。一：提高阅读兴趣是自主学习的前提。自主阅读教学：要求学生要有明确的学习目标，对学习内容有一个初步的了解，并且在学习过程中要有自觉的学习方式。把以前“要我学”，变成“我要学”，把它变成学生对学习的一中内在的情感需求。使学生产生浓厚的学习兴趣，学习活动不再是以前的一种负担，而是一种享受，一种情感的愉快的体验。这样学生越学兴趣越大，也就想学，爱学。在自主学习中寻找快乐，在快乐中自主学习。例如我在讲授口技这篇课文，学生对口技这门技术仅仅停留在电视里的精彩的表演上，学生很少亲自体验，其实口技就在我们的身边，比如小时侯学狗叫，猫叫，鸡叫，还有打口哨，叫学生现场表演，学生兴趣一下子就提起来，教师教起来也就轻松多了.美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。“兴趣是最好的老师”只有学生主动参与学习活动中来，才会成为课堂的主人，成为学习的主人。所以提高阅读兴趣是自主学习的前提。二：养成良好的阅读习惯是自主学习的保证。阅读习惯的养成要从小培养。如使用工具书的习惯，边读边思考的习惯，读书做笔记的习惯，写读后感的习惯等等。只要养成良好的读书习惯，就一定会在读书的过程中有所收益。美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，养成良好的学习习惯是每个人必备的基本素质之一。三：掌握阅读方法是自主学习的重要途径。在古诗文教学中，选择一定的阅读方式也会起到事半功倍的效果。我在初中语文古诗文的教学中也进行自主阅读教学模式的尝试：1、自读：学生在初步接触到古诗文的时候，对课文不是很了解，学生只有通过自读课文，扫清语言文字障碍。在这个过程中，教师也可以采用学生的互读，教师的范读，听录音带跟读,分角色朗读，然后让学生充分的读书，做到正确，流利，感知大意。我在教授人教版七年级下册孙权劝学这篇课文，就采用了这种方式，先对照课文注解阅读课文，比赛看谁读的又快又准确，在读的过程中了解大意，领会作者的意图。2、跳读：读自己喜欢的句子和段落，并且叫他们谈谈喜欢的理由。然后用“我喜欢-，因为来回答”。3、译读：就是利用工具书和资料，课本下的注释，自己译一译，读一读。学生对古文的内容有一个初步的理解。不能盲目的要求学生做机械的文白对译，教师可针对重点的句子和词语加以点拨。4、精读：教师可以针对古诗文中的重点与难点，引导学生以读为主，精心指导，帮助学生理解、感悟课文内容，品味、鉴赏语言文字之美及运用之妙。5、背读：顾名思义：就是在感知、理解的基础上背读课文。人们常说“书读百遍，其义自见”。教师可以采用同学之间，小组之间比赛，看谁背的准确、流利。6、赏读：这是读书达到的最高境界，犹如欣赏一段美妙的音乐。比如学生学了蒹葭这篇文章，学生能够理解文章内容，了解诗歌的意境，在理解的基础上背诵，在老师的指导下品读，欣赏这首诗歌，在此基础上写出自己对这首诗歌的赏析，并且在班上进行品比。实践证明，“自主阅读”教学不仅改变