2018国培计划培训心得体会2500字

2018国培计划培训心得体会2500字 在国培学习中，我们见识了名师们精彩的讲课，能够丰富自己的教育理念，要用多元刺激来帮助学生掌握知识。在工作中，要有公道的安全事故应急处理程序，保证不能手忙脚乱。下面是小编带来的2018国培计划培训心得体会2500字。 作为1名参加工作210余年的教师，非常有幸能够走进我们国家10分着名的高等学府*师范大学，进行动期10天的国培学习。短短10天的时间，101场讲座，两个小学的实地参观，同河南省各县市的同行们1起，在华师大厚重大气的校园里，凝听教授们1场场精彩绝伦的专业讲授，在名校的实地参观学习中，开阔眼界，增长见识。回来的这几天，像牛反刍1样，反复学习，仔细琢磨，剖析反思，在进1步感悟大师教育魅力之余，力求让专家们的理念内化为自己的行动，不断丰盈自己的教育内涵。 （1）超前理念做引领。 微课制作开创人于天贞博士，为我们做了题为微课开发与利用：教师信息化素养提升路径的报告。于博士看起来很是年轻帅气，单看年龄，并没有太高的期望值，但在讲述中却让我们着实为之赞叹。对微课、慕课、翻转课堂，虽然说近几年来也听了很多，但始终没有去深入探究是何种事物。还是前阵子，局里面组织了1次微课大赛，才恶补1样从网上进行搜罗，最后完成，自我感觉还行。但是听了于博士的讲述才知道，自己对微课的理解实在是在果断了，也正由于自己的主观理解偏差，把微课弄成了课堂教学的缩版。于博士讲到：微课的设计首先要充分体现以学习者为中心，要通过量元刺激来实现学生对知识的掌握。微课的情势要求活泼、不单1、不枯燥、不严肃，要了解学生的心理特点、语言习惯。想一想自己的微课设计，仅仅只是把自己的课堂设计完全的展现出来而已。我以：同学们，你们好！为开场白，这就犯了微课的大忌；再加上我们用自己惯用的课堂语言，采取学生习以为常且正规死板的情势来进行微课录制，这样的课堂和普通的课堂又有甚么区分？既然和普通的课堂基本类似，那谈不上微课的优势，和接下来的翻转课堂了。 所以说，任何1种教育的新手段，都1定要建立在对教育理念的准确掌控上，而绝对不能穿新鞋走老路，只是换了种叫法，弄了个新花样，而对学生的学习效果没有任何实质性的改进。 （2）专业知识是基础。 谈到大师们的专业知识，就必须谈谈班主任张文国教授。张教授这次为我们主讲的是校园安全的法律应对与应急安全处理。在张教授讲课的前1天，就有人议论，法律和安全，太理论，太枯燥，又是陈词滥调，没有甚么新意。但事实上张教授的讲座，并没有用生涩枯燥的法律理论来解读校园安全，而是用1个个生动鲜活的案例，为我们细致解读了侵权责任法的38条，39条，对学校义务（教育、管理、保护）的清晰界定，让我们每位教育者明晰了认识，不再处于盲目的被动和恐慌中；清晰明了为我们显现了学校安全事故应急处理程序，让我们在应对安全事故时不再忙乱，明确怎样做才能有章可循，才能有理有据，有效保护自我。 基于核心素养的教师测评素养研究的主讲者张会杰教授，朴实的就像是大学还没有毕业的邻家女孩，但1谈到国际知名的核心素养框架及其特点，谈到国际学生测评项目（PISA）的测试样题及测评方法等，却是信手拈来，侃侃而谈，虽然好多名词，好多程序，乃至好多内容自己是第1次听说，但这些内容仍然是给自己带来了极大的冲击。 俗语说，打铁还得本身硬。在现在这个教育大变革的时期，没有扎实的理论知识作基础，就靠着自己那1瓶子不满半瓶子晃荡的专业知识，要想在教育变革中有所突破，有所建树，估计只能是痴人做梦了！ （3）实践研究为支持。 每次听讲座都会有这样1种强烈的感受，那就是真实的大师是不会用那些深奥枯燥晦涩的理论知识来博取眼球的，相反的，他们会用通俗易懂，大家脍炙人口的的情势把1些理念，1些专业知识，1些教育策略在不经意间转达给你。这样的讲座中，我们常常发现仿佛没有甚么可以记录的，我们只是在全身心的凝听中，在会心的笑声中领悟大师的独特魅力。我想能够做到这1点，那就源于大师们充分的实践研究。没有实践做支持的理论只能是高高在上的虚假理论，没有理论作指点的实践只能是1盘散沙不能会聚。理论去指点实践，实践去验证理论，相互融会，相得益彰才是最高境地。 静安区教育学院李伟忠教研员，用大量的教学案例告知我们教师讲过数遍，学生仍然出错是 相异构想在作怪，通过自己的教学研究告知我们通过学情份析、先学后教、充分议论来引导学生暴露相异构想，从而实现每一个人的学。他通过自己长时间的教学研究，提出活动单教学，告知我们活动单是导航仪、封箱带、脚手架，多么形象的比喻！活动单教学，把课堂设计成1个个小活动，学生依照活动单1步步进行活动，教师只是做好引导，出现偏差就像导航仪1样纠正线路；就像封箱带1样，封住自己滔滔不绝的讲授；就像脚手架1样为学生搭好1个个脚手架，引领学生往上1层攀登。 这样的讲座，没有僵硬的说教，没有精深的理论，生动的教学案例，犹如产生在自己的课堂上，那末的浅显易懂，又是那末的使人沉思，如若没有长时间的实践研究和总结，是万万达不到这样的水准的！ （4） 风趣表达是境地。 胡东方教授，看起来已不年轻了，穿1件白西装，粉红色的衬衣，很典型的上海男人的模样。讲座的题目是教师反思与课堂教学品味的提升，这些都不是吸引人的地方。站在讲台上，说了这样的1段话：教学就是要把精深的知识浅显化，枯燥的知识趣味化，学科知识生活化。我的讲座如果让你觉得枯燥，让你觉得精深，全部进程没有掌声，那就不是成功的讲座。下午1点半开讲，应当是4点半结束，1直拖到5点半，延长了整整1个小时。其讲座的内容触及到国内国外，家庭学校，社会现象及个人等等，胡教授幽默滑稽的语言，清晰流畅的表达，生动有趣的事例，再加上丰富多变的表情，把我们深深吸引。期间笑声不断，掌声起伏，4个小时的时间没有人来回走动，打瞌睡，玩手机。 他谈到的：教学品位是从对的教学到好的教学；教学境地是从让学生知道到让学生AHA，要做度悟教师。引发我们每位同行进行反思，我们是不是在寻求教学的品味和境地?1直以来，我们都是在寻求对的教学，力求让学生知道，我们从不去斟酌，甚么是好的教学，甚么是学生乐于接受的方式。我们觉得自己是正确的，我们就坚持，我们深信学海无涯苦作舟，我们坚守忠言逆耳。但是今天，胡教授给我们做出了榜样，我们的教学不但要对，更要好；我们不但要让学生知道，更要让学生aha！ 在1次次为教授们喝彩鼓掌的同时，更